| Этап
| Основное содержание
|
| Подготовительный
| Судья единолично решает, готово ли дело к рассмотрению по существу, и назначает предварительное слушание (если есть основания) или возвращает, приостанавливает или прекращает дело либо назначает судебное заседание или рассматривает его с участием присяжных
|
| Судебное заседание
| - Подготовительный этап: судья открывает заседание и объявляет, какое дело подлежит рассмотрению (слушанию). Судья проверяет явку, устанавливает личность подсудимого, получил ли он обвинительное заключение, разрешает ходатайства и т.д. Судья разъясняет сторонам их права и обязанности
- Судебное следствие: начинается с изложения прокурором обвинительного заключения. Подсудимый отвечает, понятно ли ему обвинение и признаёт ли он себя виновным. Стороны вправе задавать друг другу вопросы. Затем проводится допрос подсудимого, допрос свидетелей
- Прения сторон: состоят из речей обвинителя и защитника, потом идут так называемые реплики сторон, в которых каждая может возразить доводам другой. После реплик звучит последнее слово подсудимого
- Вынесение приговора, т.е. судебного постановления о виновности или невиновности подсудимого и о назначении ему наказания либо соответственно о вынесении оправдания. Приговор (как и решение) должен быть законным, обоснованным и справедливым. Приговор, как и решение, вступает в законную силу через 10 суток, если не будет обжалован
|
| Обжалование приговора
| В кассационном порядке жалоба подаётся в судебную коллегию по уголовным делам областного, городского и другого суда. Определение кассационной инстанции и приговоры, вступившие в законную силу, обжалуются в порядке надзора. Обе инстанции не разбирают фактическую сторону дела, а рассматривают только законность, обоснованность и справедливость приговора.
|
| Исполнение приговора
| Исполнение приговора — завершающая стадия уголовного процесса. Она начинается с момента вступления приговора в законную силу и включает в себя ряд процессуальных действий и решений, обеспечивающих реализацию этого акта правосудия.
|
Занятие №15
ПЛАН-КОНСПЕКТ
| План занятия
| Примерное время
| Упражнения и тесты
|
| Оргмомент. Постановка целей занятия
| 3 - 5 мин
|
|
| Обсуждение новостей
| 5 - 10 мин
| Рекомендую попробовать разные варианты обсуждения новостей и выбрать наиболее эффективный для вашей группы.
|
| Проверка домашнего здания
| 5-10 мин
| Очень кратко. Перед тестом не забудьте спросить, какие остались вопросы.
|
| Перерыв-настройка (7 мин)
|
| Написание финального семестрового теста в формате ЕГЭ
| Все оставшееся занятие (2, 5 часа)
| Ученики садятся по одному (по возможности), убирают все со столов (пользоваться ничем нельзя) и в полной тишине пишут работу.
|
| Перерыв для тех, кто закончил (8 мин)
|
| Развлекательные игровые и просто интересные упражнения, игры, задания для тех, кто закончил раньше (до конца занятия)
|
| Подведение итогов занятия.
| 5 мин
| Заранее продумайте, как именно!!!
|
Рекомендации по проведению занятия
Друзья!
Обращаю ваше внимание на то, что в занятии №15 приведен полный вариант ЕГЭ по обществознанию с ОТВЕТАМИ. Это демонстрационная версия 2013 года.
Разумеется, в качестве финального теста дети будут писать не эту работу. То, что нужно дать детям, будет привезено в ОЦ за несколько недель до 16-го занятия (либо, в крайнем случае, вам нужно будет распечатать это самим).
Цель помещенного в 15-ое занятие теста – быть образцом итоговой работы, примером, в котором всегда можно уточнить критерий оценки или количество баллов за то или иное задание.
Для тех, кто закончил работу раньше, заготовьте дополнительный материал, но ни в коем случае не отпускайте их раньше!
Остальные ребята пишут работу до конца занятия (думаю, можно позволить им задержаться на несколько минут, если потребуется, но обычно они заканчивают раньше, так что продумайте как можно больше развлекательно-познавательного материала, который займет ребят до конца занятия), потом сдают вам.
Постарайтесь следить за тем, чтобы всем ученикам хватило времени на эссе: они любят намеренно затягивать время, чтобы «не успеть» написать эссе. Поэтому почаще подходите к ним, заглядывайте в работы, шепотом спрашивайте, кто на каком задании, чтобы в случае чего перенаправить того или иного ученика сразу на эссе. Дописывать эссе дома недопустимо! От этого теряется вся ценность воссоздания обстановки экзамена.
Не забудьте в конце подвести итоги, спросить, какие задания показались наиболее сложными, какие – легкими и т.д. И не называйте 16-ое занятие последним, т.к. после него сразу идет второй семестр, на который должны перейти все ваши детки! J
