Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Лабораторная работа 3






 

Тема: Организация и методика проведения предметных уроков по изучению зоологического материала

 

Вопросы для обсуждения:

 

1. Цель и задачи предметных уроков с зоологическим материалом в курсе начального естествознания. Оборудование и материалы.

2. Методика проведения предметных уроков с зоологическим материалом.

3. Особенности деятельности учителя и учащихся на предметном уроке с зоологическим материалом.

4. Анализ предметного урока с зоологическим материалом.

5. Особенности проведения предметных уроков с зоологическим материалом по программам и учебникам других авторов.

 

Задание для студентов:

1. Проследите по программам и учебникам А.А. Плешакова, А.А. Вахрушева порядок и тематику проведения уроков по изучению зоологического материала. Что сказано в программах о знаниях, умениях и навыках учащихся после изучения этих тем?

2. Укажите страницы учебника, где проводятся практические работы с зоологическим материалом. Определите необходимое оборудование и материалы для проведения таких уроков.

3. Разработайте план выполнения практической работы для учащихся к уроку «Разнообразие животных» (учебник по выбору студента).

4. Используя статьи журнала «Начальная школа», выпишите виды практических работ с зоологическим материалом, различные типы заданий и упражнений, которые можно использовать при проведении таких уроков.

5. Проанализируйте особенности проведения таких уроков по учебникам других авторов.

 

Литература

 

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. профиля. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240с. {Гл. 6, С. 164-167}

2. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 1999.- 176с. {Гл. 8, С. 130-133; С. 135-137}

3. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения: Пособ для учителя нач. шк. – М.: Просвещение, 1988. (Гл.3)

4. Бурова Л.И. Роль предметных уроков в формировании природоведческих представлений и первоначальных понятий // НШ. - 1983. - № 4. - с.34.

5. Горощенков В. Предметные уроки по природоведению // НШ. - 1983. - № 4. - с.32.

6. Титова В.В. Опыты и практические работы при изучении курса природоведения и методика их проведения // НШ. - 1990. - № 2. - с.42.

7. Трофимова Г.В. Наши пернатые друзья // НШ. - 1994. - № 5. - с.33

8. Прокофьева Л.Б. Уроки-микроисследования при изучении естествознания // НШ. - 1996. - № 8. - с.37.

9. Сергеева С.Б. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках природоведения // НШ. - 1997. - № 4. - с.55.

10. Дерим –Оглу Е.Н., Фролова Н.А. Приспособления к условиям жизни у животных и растений // НШ. - 1998. - № 1. - с.67.

11. Попова Н.Н. Лаборатория жизни: водные беспозвоночные (пиявки) // НШ. - 1999. - № 10. - с.75.

12. Горощенков В. Предметные уроки по природоведению // НШ. - 1983. - № 4. - с.32.

13. Горбаткина И.М. Классификация растений и животных в курсе начального естествознания // НШ. - 2001. - № 4. - с.103.

14. Дерим –Оглу Е.Н., Фролова Н.А. Размножение растений и животных // НШ. - 2002. - № 4. - с.70.

15. Селиверстова Е.А. Творческие задания для раскрытия индивидуальных способностей учащихся // НШ. - 2002. - № 1. - с.54.

16. Орлова Л.А. Кто такие птицы. Урок-исследование // НШ. - 2005. - № 1. - с.74.

* * *







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 2294. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...

Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...

Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы № 113/у Обменная карта родильного дома...

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2023 год . (0.003 сек.) русская версия | украинская версия