Сезонные изменения в трудовой деятельности людейЛето: работа на полях, в огороде, садах, выпас скота, сенокос. Осень:уборка урожая и подготовка сельскохозяйственных животных к зимовке. Зима: уход за сельскохозяйственными животными, подготовка к весеннему севу. Весна: весенний сев, работы в саду, огороде, уход за домом и животными. Только при осуществлении системы экскурсий (осенней, зимней, весенней) в одну и ту же растительную группировку учащиеся приобретают полные знания о разных этапах изменений в неживой и живой природе, т. е. усваивают понятие о развитии природы не только в пространстве, но и во времени. В научном познании окружающей природы первостепенную роль играют приемы наблюдения, т. с. действия, стимулирующие отвлеченное мышление познающего субъекта. Формирование приемов наблюдения целесообразно начинать с обучения приему анализа внешних признаков объектов природы как основы других приемов, так как с него часто вообще начинается мышление, затем переходить к усвоению приема выделения существенных признаков, далее приступать к планомерному овладению приемами сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей. IIлан - ориентир изучения внешнего вида растений. 1. Как называется растение или к какой группе относится? 2. Внимательно рассмотри и определи органы растения: корень (у травянистых растений), стебель, листья, цветок, плоды, семена, если есть. 3.Опиши внешний вид органов растения: окраска, величина, форма, твердость стеблей, коры — у деревьев, кустарников, количество стеблей, цветков. 4. Составь рассказ о внешних признаках растений. План-ориентир изучения внешнего вида животных. 1. Как называется животное или к какой группе относится? 2. Рассмотри внимательно внешний вид по плану: окраска тела, величина, форма, чем покрыто тело, определи части тела и внимательно рассмотри их. 3. Понаблюдай, чем питается, как передвигается, как добывает пищу. 4. Составь рассказ о внешних признаках изучаемого животного. IIлан-ориентир по выделению существенных признаков у наблюдаемых объектов. 1. Выдели части объекта. 2. Внимательно рассмотри внешние признаки объекта. 3. Сравни признаки соответствующих частей, объекта одного растения (животного) с другим. 4. Выдели признаки, которые отличают данный объект от другого. 5. Проверь, если один из выделенных тобой существенных признаков мысленно убрать у объекта, останется ли он самим собой; если да, то существенный признак выделен неправильно, если нет, то правильно. План-ориентир сравнения объектов. 1. Рассмотри объект или группу объектов. Выясни, есть ли сходство существенных признаков: выдели существенные признаки у каждого из 2.Составь рассказ о сходстве и различии наблюдаемых объектов. План-ориентир по обобщению наблюдений за объектами природы. 1. Внимательно рассмотри объект или группу объектов: выдели существенные и несущественные признаки у них; последовательно сравни сначала существенные, затем несущественные признаки наблюдаемых объектов. 2.Выдели общее существенное у объектов. 3.Сделай вывод, что является общим для всех наблюдаемых объектов. План-ориентир по установлению влияния деятельности человека на окружающую природу. 1. Внимательно рассмотри окружающую природу: почву, водоем, растения, животных. 2. Определи, как деятельность человека повлияла на неживую и живую природу. Исследуй определенный участок и выясни, как повлияла на него деятельность человека? 3. Какие правила необходимо соблюдать при посещении природы? 4. выясни, как охраняют окружающую природу? 5. Какое вы принимаете участие в охране окружающей природы? Приведем пример зимней экскурсии в природу.
Рекомендуемые страницы: |