Сезонные изменения в трудовой деятельности людей

Лето: работа на полях, в огороде, садах, выпас скота, сенокос.

Осень: уборка урожая и подготовка сельскохозяйственных животных к зимовке.

Зима: уход за сельскохозяйственными животными, подготовка к ве­сеннему севу.

Весна: весенний сев, работы в саду, огороде, уход за домом и живот­ными.

Только при осуществлении системы экскурсий (осенней, зимней, весенней) в одну и ту же расти­тельную группировку учащиеся приобретают пол­ные знания о разных этапах изменений в неживой и живой природе, т. е. усваивают понятие о развитии природы не только в пространстве, но и во времени.

В научном познании окружающей природы пер­востепенную роль играют приемы наблюдения, т. с. действия, стимулирующие отвлеченное мышление познающего субъекта.

Формирование приемов наблюдения целесо­образно начинать собучения приему анализа внеш­них признаков объектов природы как основы других приемов, таккак с него часто вообще начи­нается мышление, затем переходить к усвоению приема выделения существенных признаков, далее приступать к планомерному овладению приемами сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей.

IIлан - ориентир изучения внешнего вида растений.

1. Как называется растение или к какой группе относится?

2. Внимательно рассмотри и определи органы растения: корень (у травянистых растений), стебель, листья, цветок, плоды, семена, если есть.

3.Опиши внешний вид органов растения: окраска, величина, форма, твердость стеблей, коры — у деревьев, кустарников, количество стеблей, цветков.

4. Составь рассказ о внешних признаках рас­тений.

План-ориентир изучения внешнего вида животных.

1. Как называется животное или к какой группе относится?

2. Рассмотри внимательно внешний вид по плану: окраска тела, величина, форма, чем покрыто тело, определи части тела и внимательно рассмот­ри их.

3. Понаблюдай, чем питается, как передвигается, как добывает пищу.

4. Составь рассказ о внешних признаках изу­чаемого животного.

IIлан-ориентир по выделению суще­ственных признаков у наблюдаемых объектов.

1. Выдели части объекта.

2. Внимательно рассмотри внешние признаки объекта.

3. Сравни признаки соответствующих частей, объекта одного растения (животного) с другим.

4. Выдели признаки, которые отличают данный объект от другого.

5. Проверь, если один из выделенных тобой существенных признаков мысленно убрать у объекта, останется ли он самим собой; если да, то существенный признак выделен неправильно, если нет, то правильно.

План-ориентир сравнения объектов.

1. Рассмотри объект или группу объектов. Выясни, есть ли сходство существенных признаков: выдели существенные признаки у каждого из
объектов: выясни, есть ли различия существенных признаков.

2.Составь рассказ о сходстве и различии наблюдаемых объектов.

План-ориентир по обобщению наблю­дений за объектами природы.

1. Внимательно рассмотри объект или группу объектов: выдели существенные и несущественные признаки у них; последовательно сравни сначала существенные, затем несущественные признаки наблюдаемых объектов.

2.Выдели общее существенное у объектов.

3.Сделай вывод, что является общим для всех наблюдаемых объектов.

План-ориентир по установлению влияния деятельности человека на окружающую природу.

1. Внимательно рассмотри окружающую природу: почву, водоем, растения, животных.

2. Определи, как деятельность человека повлияла на неживую и живую природу. Исследуй определенный участок и выясни, как повлияла на него деятельность человека?

3. Какие правила необходимо соблюдать при посещении природы?

4. выясни, как охраняют окружающую природу?

5. Какое вы принимаете участие в охране окружающей природы?

Приведем пример зимней экскурсии в природу.