Рекомендации преподавателям. 1. Практические занятия.На практических занятиях целесо­образно часть времени отвести обсуждению со студентами сущ­ности

1. Практические занятия. На практических занятиях целесо­образно часть времени отвести обсуждению со студентами сущ­ности, назначения и использования каждого из показателей ва­риации. Особое внимание следует обратить на относительные показатели вариации и разные виды дисперсий, их единство и различия, добиваясь глубокого усвоения студентами их логичес­кого содержания. Студенты должны усвоить смысл практическо­го применения таких показателей, в частности при изучении вза­имосвязи рядов динамики и выборочного наблюдения.

В результате решения задач студенты должны овладеть спо­собами вычисления того или иного показателя, выработать на­выки проведения расчетов, а также усвоить сущность и задачи изучения вариации социально-экономических явлений. Задачи для решения следует выбрать в той последовательности, в какой они даны в этой главе. Небольшие задачи в главе (с 7.10 по 7.17) даны для закрепления понимания взаимосвязи средних величин, разных показателей вариации и их математических свойств. Необходимо, чтобы эти задачи студенты научились решать, не прибегая к вычислениям на бумаге или счетной технике. Когда студенты научатся решать задачи в уме, можно считать, что они достаточно усвоили основной материал темы.

Завершением практических занятий по теме должно быть определение структурных характеристик вариационного ряда и выяснение их смысла. Особое внимание надо обратить на вы­числение и экономическую интерпретацию квартилей ряда рас­пределения.

2. Задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Задания (два-три) могут быть даны в виде последо­вательного набора задач в соответствии с построением практи­ческих занятий или в виде одной комплексной задачи с услови­ем последовательного ее решения. Можно дать сведения о двух совокупностях крупнейших компаний (приложение 14), предло­жите провести исследование вариации (давая студентам разные пары взаимосвязанных признаков) в каждой совокупности ком­паний, затем в целом по обеим совокупностям, а также исследо­вание тесноты связи с определением ее количественной характе­ристики в виде корреляционного отношения (эмпирического). Выбор типа задания зависит от многих конкретных условий преподавания курса теории статистики. Если время, отведенное учебным планом на курс, ограничено, наиболее целесообразен первый или второй тип задания.

3. Аудиторная контрольная работа. Она должна быть рас­считана на 1-2 ч аудиторной работы (в зависимости от отведенно­го на курс времени) и содержать последовательный набор неболь­ших задач или одну комплексную задачу, на основе данных кото­рой могут быть рассчитаны разные показатели вариации.