Этика научного исследования

Прочитайте текст о научном исследовании. Возможно ли сегодня про­ведение такого эксперимента? Если нет, то почему? Если да, то какие меры предосторожно­сти необходимо принять и какие изменения внести в процедуру?

Исследование детского страха как этически сомнительное поведение ученого

В февральском выпуске за 1920 г. «Журнала экспериментальной психологии» была напечатана статья «Условные эмоциональные реакции». Вскоре она стала одной из са­мых цитируемых в литературе. Ее авторами были основатель бихевиоризма Джон Б. Уотсон и Розали Рейнер в то время аспирантка Уотсона и в будущем его вторая жена. В ис­следовании принимал участие лишь один испытуемый - 11 -месячный мальчик, которому дали псевдоним Альберт Б. Целью исследования было проверить, можно ли создать у Аль­берта условную реакцию страха.

Эксперимент с маленьким Альбертом являлся частью программы изучения эмоций. До нача­ла эксперимента было известно, что младенцы «по природе своей» почти ничего не боятся, кроме громких звуков и отсутствия опоры. Однако уже в раннем детстве появляется множество страхов: боязнь темноты, пауков, змей и т. д. Когда неподалеку от головы ребенка по стальному бруску ударили молотком или внезапно выдергивали из-под него простыни, у ребенка возникал страх.

Будучи бихевиористом, Уотсон считал, что эти страхи являются продуктами жизненно­го опыта, и хотел увидеть, могут ли искусственно вызванные события повлечь за собой их образование.

Сначала Уотсон и Рейнер установили, что Альберт не боится белой крысы, но сильно пугает­ся удара молотка по стальному бруску, помещенному рядом с его головой. Далее иссле­дователи попытались связать шум с крысой. При первой попытке белую крысу быстро достали из корзины и показали Альберту. Он попытался дотянуться до нее ле­вой рукой. Как только он коснулся животного, за его головой ударили молотком по бруску. Младенец сильно подпрыгнул, а затем упал вперед и зарыл лицо в матрац.

После нескольких повторений громкий шум стал не нужен - у Альберта выработалась проч­ная ассоциация, и он начал бояться крысы. Вследствие обобщения ассоциации на сходные стимулы он начал испытывать страх перед кроликом, меховым пальто и ватой. Несомненно, невозможно призвать Уотсона и Рейнер к ответственности на основании эти­ческих норм, опубликованных через 33 года после выхода статьи об экспериментах с малень­ким Альбертом. Кроме того, исследователи понимали, что найдутся люди, которые будут возражать против проведения таких экспериментов, и что на тех, кто занимается подобны­ми исследованиями, лежит определенная ответственность. Они решили продолжать эксперименты, потому что Альберт выглядел сильным и здоровым ре­бенком, в целом невозмутимым и неэмоциональным. Стабильность его состояния была од­ной из основных причин выбора его в качестве испытуемого. Уотсон и Рей­нер также оправдывали свои методы тем, что Альберт приобретет эти страхи в любом слу­чае. Как только он поменяет безопасную детскую комнату на грубую и беспорядочную обстановку, он все равно приобретет их. Наука только немного раньше приведет его к этому результату.

Хотя Уотсон и Рейнер не пытались устранить страх Альберта, несколько лет спустя беседа с Уотсоном, состоявшаяся в колледже Вассар, вдохновила одну из студенток на такой экспери­мент. Мэри Кавер Джонс решила показать, что приобретенный детский страх можно ликви­дировать. Успешное устранение боязни кроликов у маленького мальчика часто приводят в пример как новаторское применение техники поведенческой терапии, названной «систематическая десенсибилизация».

Вопросы.

1. Какие еще этически сомнительные исследования вам известны?

2. Каким образом проводилось устранение боязни кроликов у маленького мальчика? В каких случаях на Ваш взгляд можно успешно использовать технику «систематической десенсибилизации».