Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Карта личности




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой
1. Фоновые показатели
1.1 Состояние здоровья. 1.2 Отношение к здоровью. 1.3 Условия работы. 1.4. Условия в семье. 1.5. Физкультурная активность.

 

2. Способности
2.1. Психомоторные. 2.2. Художественные (музыкальные, артистические, литературные изобразительные). 2.3. Технические. 2.4. Научные. 2.5. Организаторско-педагогические. 2.6. Нравственно-правовые.
3. Характер
3.1. Отношение к обществу. 3.2. Отношение к труду. 3.3. Отношение к людям. 3.4. Отношение к себе (рефлексив­ность) 3.5. Отношение к собственности
4. Направленность
4.1. Уровень. 4.2. Широта. 4.3. Интенсивность. 4.4. Устойчивость. 4.5. Действенность. 4.6. Профессиональная направленность. 4.7. Атеистическая (или религиозная) направленность.
5. Опыт
5.1. Профессиональная подготовленность. 5.2. Профессиональный опыт. 5.3. Уровень культуры в области литературы и искусства. 5.4. Уровень интеллекта. 5.5. Культура поведения. 5.6. Психомоторная культура.
6. Индивидуальные особенности психических процессов
6.1. Эмоциональная возбудимость. 6.2. Эмоционально-моторная устойчивость. 6.3. Стеничность эмоций. 6.4. Внимательность. 6.5. Память. 6.6. Сообразительность. 6.7. Воображение. 6.8. Воля: самообладание. 6.9. Целеустремленность.
7. Темперамент
7.1. Сила. 7.2. Уравновешенность. 7.3. Подвижность.

 

Инструкция к заполнению «Карты личности» с использованием метода полярных баллов следующая:

1.1. Состояние здоровья: 5 - отличное здоровье, 4 - здоровье совсем не беспокоит, 3 - редкие, быстро проходящие заболевания, 2 - хронические заболевания, мало отражающиеся на трудоспособности, 1 - хронические заболевания, заметно отражающиеся на трудоспособности.

1.2. Отношение к своему здоровью: 5 - совсем не думает о своем здоровье; 4 - склонен его переоценивать, 3 - отношение к здоровью соответствует его состоянию, 2 - переоценивает свою болезнь, проявляет черты мнительности; 1 - резко переоценивает свою болезнь, очень мнителен.

1.3. Условия работы оцениваются по одной шкале с условиями в семье.

1.4. Условия в семье:5 - условия весьма благоприятные, 4 - благоприятные, однако не дают полного удовлетворения, 3 - неопределенные и непостоянные, 2 - малоблагоприятные, что вызывает переживания, 1 - очень неблагоприятные.

1.5. Физкультурная активность: 5 - активно занимается спортом, имеет разряд, 4 - занимается спортом нерегулярно, но с большим интересом, 3 - занимается ежедневно физкультурной зарядкой, проявляет интерес к спортивной жизни, 2 - утренней физкультурной зарядкой занимается нерегулярно, интереса к спортивной жизни не проявляет, 1 - утренней зарядкой не занимается, спортом не интересуется.

2.1. – 2.6. Способности являются общими качествами личности. Их оценивают по успешности деятельности субъекта в той или иной области (основной для него или побочной) и по выраженности у субъекта к ней интереса. Причем для оценки способностей особо важно учитывать признание у субъекта данной способности окружающими.

2.1. – 2.5. Обозначенные так способности оценивают согласно следующей шкале: 5 - признанный талант к данному виду деятельности, 4 - отчетливо выраженные способности, заметно выделяющие личность среди окружающих; 3 - выраженные интересы к данному виду деятельности при способностях, не выделяющих личность среди сверстников, 2 - отсутствие способностей, затрудняющее освоение и осуществление данной деятельности, 1 - выраженная неспособность к ней.

При этом необходимо предостеречь от подмены способностей опытом работы в данной области, который оценивается в подструктуре опыта (5), и помнить, что психомоторные способности оценивают по достижениям в спорте, ручном мастерстве, вождении автомашины, мотоцикла и т. д.

2.6. Нравственно-правовые способности: 5 - высокий уровень нравственного и правового сознания, коллективизма, чуткость и уважение как постоянная основа отношения к людям и активного противодействия нарушениям нравственно-правовых норм, 4 - высокий уровень нравственного и правового сознания, но пассивное отношение к нарушителям норм, 3 - редкие и нерезко выраженные поступки, в которых проявляются отступления от нравственных и правовых норм под влиянием внешних обстоятельств, 2 - частые отклонения от нравственных и правовых норм, 1 - систематические отклонения от них, основывающиеся на соответствующем мировоззрении.

3.1. - ­3.5. Оценивая характер, следует помнить, что он как бы каркас личности. Черты личности, по-разному группируясь друг с другом, взаимообусловлены отношениями личности к многочисленным явлениям действительности. Подчеркнем, что черты характера всегда нравственно окрашены. Выделяют следующие главные, характерообразующие отношения личности: к обществу, к труду, к людям, к самому себе и к собственности.

Оценивая черты характера, следует использовать следующую шкалу: 5 - названное свойство личности развито очень хорошо, ярко выражено и проявляется часто в различных видах деятельности; 4 - выражено заметно, но проявляется непостоянно, хотя противоположное ему свойство проявляется очень редко; 3 - оно и противоположное ему свойство выражены нерезко и в проявлениях уравновешивают друг друга, хотя оба проявляются нечасто; 2 - заметно более выражено и чаще проявляется противоположное названному свойство личности; 1 - свойство, противоположное названному, проявляется часто и в различных видах деятельности, являясь чертой характера; 0 - нет сведений для оценки данного свойства личности.

Не следует злоупотреблять баллом «5». Его надо ставить только в бесспорных случаях, когда указанная черта характера систематически проявляется в различных видах деятельности изучаемой личности, выражается как ее привычка.

Давая оценку пяти группам черт характера (3.1­ – 3.5), следует руководствоваться нижеизложенными пояснениями.

3.1. Отношение к обществу выражается в патриотизме, чувстве долга, солидарности, интернационализме (этнической толерантности), принципиальности, оптимизме и их антиподах.

3.2. Отношение к труду оценивают с учетом трудолюбия или лени, дисциплинированности­ – недисциплинированности, добросовестности – недобросовестности, обязательности­ – необязательности. Здесь оцениваются и качества характера, отражающие степень трудовой активности, деловитости, практичности, инициативности, организованности, собранности и противоположные им черты.

3.3. Отношение к людям обобщает: а) гуманистические – антигуманные черты характера (человеколюбие­ – человеконенавистничество, альтруизм­ – эгоизм, благородство – ­низменность, доверчивость – недоверчивость, честность­ – лживость и т. п.), б) коммуникативные – некоммуникабельные черты характера (общительность­ – замкнутость, коллективизм –индивидуализм (интересы личности не совпадают с интересами коллектива, трудовой организации), вежливость­ – грубость, воспитанность – невоспитанность, терпимость­ – нетерпимость, уступчивость­ – упрямство и т. д.).

3.4. Отношение к самому себе оценивает наличие или отсутствие чувства собственного достоинства, самоуважения, гордости, чести, самолюбия и их негативных проявлений – тщеславия, честолюбия, гордыни и т. п. Важнейшая роль в данной группе черт принадлежит совести, которая, являясь основным внутренним регулятором морального поведения личности, руководит ими.

3.5. Отношение к собственности оценивают обобщенно с учетом: бережливости­ – скупости, щедрости­ – жадности, аккуратности – неаккуратности и т. п.

4.1 – 4.7. Направленность характеризует ориентировку жизненного пути человека в отношении к различным сторонам действительности, это как бы вектор, указывающий, куда или на какие цели направлена личность и какими мотивами и ценностными ориентациями она при этом руководствуется. Уровень направленности выражается в социальной зрелости, личности; степени ее сознательности, жизненного мировоззрения, широта же свидетельствует о большом круге интересов, где должен быть главный, центральный интерес. Интенсивность направленности связана с эмоциональной окраской, она может иметь весьма большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до полной убежденности. Устойчивость направленности характеризуется ее протяжённостью во времени; это качество личности в первую очередь связано с настойчивостью как проявлением развитой воли. Под действенностью понимают активность реализации целей направленности в деятельности.

4.1. Уровень направленности: 5 - убеждения, идеалы и склонности, соответствующие общечеловеческим ценностям; 4 - преобладают высокие убеждения, но имеют место и отдельные склонности, противоречащие им; 3 - убеждения и склонности противоречивы, без заметного преобладания положительных или отрицательных; 2 - направленность неустойчива, но с преобладанием элементов, противоречащих моральным ценностям; 1 - резко выражена направленность, противоречащая моральным и правовым нормам.

4.2. Широта направленности: 5 - широкий круг профессиональных, литературных, художественных, музыкальных, спортивных, технических или других интересов; 4 - наличие кроме профессиональных еще одной-двух четко выраженных линий интересов; 3 - только профессиональный интерес; 2 - наличие одной выраженной линии интересов (хобби); 1 - отсутствие какой-либо выраженной линии интересов.

4.3. Интенсивность направленности: 5 - высоко выраженная интенсивность убеждений и интересов, проявляющаяся как страсть; 4 - интенсивность убеждений и стремлений, выделяющая личность с положительной стороны; 3 - интенсивность убеждений и интересов, не выделяющая личность среди окружающих; 2 - пониженная интенсивность интересов и отсутствие идеалов, заметно выделяющие субъекта с отрицательной стороны; 1 - полное равнодушие к окружающему и отсутствие интересов.

4.4. Устойчивость направленности: 5 - направленность не изменилась с юношеского возраста; 4 - направленность менялась в жизни один раз; 3 - направленность менялась несколько раз, но сохранялась по нескольку лет; 2 - направленность меняется по нескольку раз в течение года, 1 - полная неустойчивость направленности.

4.5. Действенность направленности: 5 - почти все убеждения и стремления реализуются в деятельности; 4 - осуществляется большая часть стремлений; 3 - осуществляется значительная их часть; 2 - реализуются только те из стремлений, которые легко осуществить; 1 - вся направленность пассивна и в деятельности не реализуется.

4.6. Профессиональную направленность определяют в отношении основной специальности и оценивают применительно к следующему кругу вопросов: 5 - субъект избрал данную профессию по желанию, давно, и ему приходилось преодолевать препятствия на пути к ней, он профессией доволен; 4 - желание у субъекта избрать данную профессию несколько раз менялось, однако пришлось преодолевать препятствия на пути, он ею доволен; 3 и 2 - оцениваются по степени устойчивости профессионального интереса и его удовлетворенности; 1 - выбор профессии был случайным, субъект хотел бы поменять профессию.

4.7. Атеистическая (или религиозная) направленность: 5 - светский человек с элементами религиозности, носитель общекультурных ценностей; 4 - последовательный атеист; 3 - атеист, соблюдающий религиозные обычаи, народные традиции; 2 - пассивно религиозный, называющий себя верующим человеком; 1 - активно борющийся с религией или активный борец за религию, ортодоксальный человек.

5.1.­ - 5.6. В подструктуру опыта личности входят ее черты, формирующиеся в процессе обучения: знания и умения. Они определяют как профессиональную подготовленность (5.1), так и уровень различных аспектов культуры (5.2­ – 5.6).

5.l. Профессиональную подготовленность (по основной специальности) оценивают по успешности трудовой деятельности или успеваемости студентов: 5 - отличная, 4 - хорошая, 3 - посредственная, 2 - плохая, 1 - очень плохая.

5.2.­ - 5.6. Культуру личности оценивают так: 5 - общепризнана очень высокая культура, которая может служить образцом для других, причем выполнение соответствующих умений стало потребностью; 4 - высокий уровень культуры, выделяющий личность среди окружающих; 3 - средний уровень культуры, не выделяющий личность среди окружающих; 2 - пониженный уровень культуры, выделяющий личность с отрицательной стороны; 1 - нет элементарной культуры в данной области. При этом надо иметь в виду, что психомоторную культуру (5.6) учитывают, обобщая трудовые, двигательные и спортивные навыки. Во всех случаях нельзя смешивать культуру как проявление опыта, подготовленности в данной области со способностями к данной деятельности и соответствующей направленностью, которым в карте посвящены специальные пункты (2 и 4).

6.1.­ - 6.9. Когда говорят об особенностях психических процессов, то подчеркивают динамические моменты психики, относительно кратковременно длящиеся. В психических процессах тесно взаимосвязаны познавательные и аффективные компоненты, они и лежат в основе свойств личности как более устойчивых ее проявлений.

6.1. - 6.3. При оценке эмоциональных особенностей учитывают, какое настроение чаще свойственно субъекту – веселое, угнетенное или спокойное, ровное, что чаще возникает у субъекта в ответ на разного рода трудности – растерянность, неуверенность или, наоборот, собранность, сознание своей силы, чувство азарта.

6.1. Эмоциональную возбудимость оценивают баллами 5 и 4, если субъекту свойственна высокая степень впечатлительности (всякое приятное событие вызывает чувство радости, а всякие мелкие неприятности сильно огорчают), раздражение чаще возникает сразу, вынужденные ожидания возбуждают, после неудач, неприятностей долго переживает; баллами 2 и 1 оценивают низкие степени выраженности эмоций у субъекта; а баллом 3 – если субъект не проявляет ни особой радости, ни особого огорчения и раздражение у него накапливается постепенно.

6.2. Эмоционально-моторная устойчивость: 5 - нарушения психомоторики (напряженность, нарушение координации, увеличение тремора) ни при каких эмоциях не возникают; 4 - возникает незначительная напряженность при сильных эмоциях, в сложной обстановке; 3 - быстро проходящая напряженность наблюдается при каждой деятельности; 2 - выражены стойкие нарушения психомоторики, с трудом поддающиеся устранению; 1 - выраженные эмоционально-моторные нарушения не устраняются никакими мерами.

6.3. Стеничность эмоций: 5 - обычно несколько приподнятое настроение, положительно влияющее на деятельность; 4 - настроение обычно ровное, угнетение и растерянность отмечаются крайне редко; 3 -свойственна смена настроений, однако выраженного преобладания стенических или астенических эмоций нет; 2 - преобладают угнетенное настроение и астенические эмоции, отрицательно влияющие на деятельность; 1 - настроение всегда угнетенное, сменяющееся безразличием.

6.4. Внимательность: 5 - субъекту легко одновременно делать два дела или более (например, писать письмо и разговаривать, бывая в театре или кино, удается заметить все, что происходит на сцене или экране), в разговоре с легкостью переходит с одной темы на другую, легко воспринимает и запоминает второстепенные вопросы, беглые замечания, может работать, когда шумят товарищи; 4 - внимание чаще приковывается к чему-либо одному, помехи отвлекают, но ненадолго; 3 - может сосредоточиться на чем-то одном, слабо помехоустойчив, переход с одной темы разговора на другую затруднен; 2 - отвлекается при объяснении, рассеян, в беседе теряет нить разговора, смена темы представляет большую трудность; 1 - не способен сосредоточиться.

6.5. Память оценивают обобщенно по таким, например, показателям: 5 - легко вспоминает, где и когда слышал или читал о данном предмете (причем помнит страницу и место в книге), хорошо и с одного раза запоминает имена, даты, смысл прочитанного, элементы физических упражнений, узнает человека много лет спустя, даже если видел его один раз; 4 - память хорошая, но бывают случаи забывания лиц, имен, дат, формул; 3 - запоминает только смысл прочитанного, вспоминает с усилием; 2 - помнит отдельные детали услышанного или прочитанного, задание для запоминания ему требуется повторять несколько раз; 1 - к длительному сохранению информации не способен.

6.6. Сообразительность как мыслительный процесс оценивается по следующей шкале: 5 - быстро и хорошо понимает ставящиеся перед ним вопросы, находчив при ответах, быстро ориентируется в новой тактической обстановке (например, в спортивных играх легко разгадывает замысел «противника»); 4 - то же, только выражено в меньшей степени; 3 -удачное решение обычно запаздывает, либо имеется склонность я излишне быстрым, но непродуманным ответам; 2 - тугодум, приемы, помогающие выполнению задачи, находит медленно; 1 - выражена в минимальной степени.

6.7. Воображение (или фантазию) оценивают баллом 5 в тех случаях, когда его можно назвать творческим, проявляющимся в любой изобразительной, конструкторской, научной и т. п. деятельности; баллом 4 - если воображение развито, но чаще проявляется в одном виде деятельности; 3 - воображение проявляется эпизодически; 2 - очень редко; 1 - отсутствует.

6.8.­ - 6.9. Воля связана с сознательной саморегуляцией субъектом своего поведения и выражается в преодолении трудностей. Наиболее существенными характеристиками для понимания волн являются самообладание и целеустремленность.

6.8. Самообладание оценивают по следующей шкале: 5 - в сложной обстановке легко владеет собой, легко подавляет вспышки гнева; 4 - при сильном возбуждении удается казаться вполне спокойным, однако переживания сопровождаются усиленной жестикуляцией, изменением мимики, голоса и т. п.; 3 - известны случаи потери самообладания, совершения поступков, в которых потом приходится раскаиваться; 2 - с трудом и редко подавляет вспышки гнева; 1 - себя не саморегулирует.

6.9. Целеустремленность, настойчивость и решительность оценивают по тому, способен ли человек длительно и стойко держаться принятого решения, насколько настойчив, упорен ли в преодолении трудностей, стоящих на пути к достижению дели; что более свойственно: колебание при принятии решений или решительность. При выборе баллов (от 5 до 1) необходимо учитывать степень выраженности всех этих проявлений личности.

7.1. - 7.3. Свойства биологически обусловленной подструктуры личности (темперамент) изменяются значительно меньше, чем свойства других подструктур, чаще компенсируясь и маскируясь последними. Сначала каждый испытуемый оценивает себя по шкале «сила­ – слабость» (7.1). Тот, кто набирает 1 - 2 балла, может причислить себя к меланхоликам. Те, у кого балл окажется более высоким, продолжают оценку по шкале «уравновешенность­ – неуравновешенность» (7.2). Набравшие 1 - 2 балла – холерики. Остальные оценивают себя по шкале «подвижность­ – инертность» (7.3). Получившие 1 - 2 балла могут быть отнесены к флегматикам, а получившие 4 - 5 баллов – к сангвиникам. Лица, поставившие себе 3 балла, скорее всего, имеют промежуточный тип темперамента.

7.1. Степень проявления силы (оцениваемой баллами 5 и 4) или слабости (оцениваемой баллами 2 и 1) нервных процессов может быть определена по следующим особенностям трудовой деятельности: насколько субъект вынослив в работе, насколько влияют на его работоспособность шум и другие сильные и непривычные раздражители, сохраняет ли он самообладание в трудных, опасных условиях, может ли длительно работать без перерыва, не снижая результатов и т. п.

7.2. Степень проявления уравновешенности (оцениваемая баллами 5 и 4) или неуравновешенности (оцениваемая баллами 2 и 1) нервных процессов может быть выявлена по следующим признакам: работает ли субъект в ровном темпе или склонен работать порывами, настроение его обычно ровное, спокойное или часто меняется, как он ведет себя при вынужденном ожидании – спокоен или сильно раздражен, при утомлении легче засыпает и крепче спит или, напротив, утомление вызывает у него бессонницу или прерывистый сон и т. п.

7.3. Степень подвижности (оцениваемой баллами 5 и 4) или инертности (оцениваемой баллами 2 и 1) нервных процессов может быть выявлена по следующим показателям: легко ли переходит субъект от одного вида деятельности к другому, быстро ли включается в работу, не мешают ли ему на новой работе старые навыки; легко ли он приобретает положительные привычки и избавляется от вредных, быстро ли принимает решения (в частности, в спортивных играх), быстро ли засыпает и просыпается и т. п.

При оценке указанных выше черт личности балл 3 ставится, когда нет оснований говорить о преобладании силы или слабости, подвижности или инертности, уравновешенности или неуравновешенности.

 







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 472. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.029 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7