Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Семинар 3. Методы и средства обучения




Вопросы семинара:

 

1. Понятие о методах обучения, их классификация. Проблема выбора методов обучения.

2. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности. Методы контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности.

3. Основные средства обучения.

Основные понятия: метод, средство, контроль, самоконтроль.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Назовите наиболее распространенные классификации методов обучения. Какой признак лежит в их основе?

2. Объясните одну из групп методов по классификации Ю.К. Бабанского в позиции преподавателя.

3. Сравните эффективность различных методов обучения. Какие критерии Вы считаете главными?

4. Предложите оригинальную форму любого метода стимулирования учебно-познавательной деятельности.

5. Подготовьте защиту одного из средств обучения.

6. Разработайте модель урока, используя методические приемы "учимся вместе".

Контрольные вопросы:

1. Какие условия определяют выбор методов обучения в школе?

2. Какова роль и место активных методов в учебном процессе?

3. Как активные методы обучения стимулируют познавательную активность

учащихся?

4. Какие методы обучения используют в своей работе педагоги-новаторы?

Что, по Вашему мнению, в их опыте заслуживает изучения и распространения?

Литература:

1. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1985.

2. Дидактика средней школы [Текст] / под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – Гл. 2.

Семинар 4. Формы организации обучения

Вопросы семинара:

1. Понятие о формах организации обучения в дидактике.

2. Проблема классификации форм обучения. Анализ трехмерной модели систематики форм организации обучения.

3. Урок – основная форма организации обучения. Требования к современному уроку.

4. Нетрадиционные (активные) формы обучения.

3. Вспомогательные формы организации процесса обучения.

Основные понятия: форма, форма обучения, урок.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Какой признак лежит в основании каждой грани модели форм организации В.И. Андреева?

2. Как Вы считаете, отражает ли данная модель все многообразие форм обучения?

3. Почему некоторые формы в дидактике принято называть активными? Какие активные формы Вам известны?

4. Перечислите основные требования к современному уроку.

Контрольные вопросы:

1. Как определяется термин «форма» в словарях и учебной литературе?

2. Каковы основные признаки классно-урочной системы?

 

Литература:

1. Дайри, Н.Р. Основное усвоить на уроке [Текст] / Н.Р. Дайри. – М., 1987.

2. Ершова, А.П. Режиссура урока, общения и поведение учителя [Текст] / А.П. Ершова. – М., Воронеж, 1995.

3. Конаржевский, Ю.А. Система. Урок. Анализ [Текст] / Ю.А. Конаржевский. – Псков, 1996.

4. Культура современного урока [Текст] / под ред. Н.Е. Щурковой. – М., 1997.

5. Сухомлинский, В.А. Урок и знания [Текст] / В.А. Сухомлинский // Изб. пед. соч. – Киев, 1980.

6. Яковлев, Н.М., Сохор, А.Н. Методика и техника урока в школе [Текст] Н.М. Яковлев, А.Н. Сохор. – М., 1985.

 







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 237. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.03 сек.) русская версия | украинская версия