Практическое занятие 2

Портфель («портфолио») будущего учителя

План занятия:

1. Дневник классного руководителя.

2. Портфель («портфолио») учителя.

 

Ход занятия:

1. Работа в группах с проблемно-аналитическим материалом.

2. Сообщения групп о результатах работы.

3.Дискуссия. «Портфолио»: “за” и “против”.

Задания для групп:

1, 2-я группы: подготовиться к презентации «портфолио».

3, 4-я группы: подготовиться к презентации дневника классного руководителя.

Пятая группа – эксперты. Задание 5-й группе: выработать критерии оценки «портфолио» и дневника классного руководителя.

3. Презентация проектов «портфолио», дневника классного руководителя.

Подведение итогов. Выступления экспертов. Рефлексия.

1. Какие правила работы в группе нарушались чаще, почему?

2. Чему научились в процессе работы в группе?

Методические рекомендации:

Методические задачи:

– развитие навыков публичных выступлений;

– приобретение навыков работы в режиме «вопрос-ответ»;

– приобретение коммуникативных навыков и логического мышления;

–приобретение умения делать выводы;

– использование для презентации вербальных и невербальных способов.

Критерии оценки всего «портфолио»:

1) убедительность:

· «портфолио» действительно убеждает, что выбранная Вами проблема важна?

· прямо ли предлагаемое решение связано с проблемой?

· объясняется ли в «портфолио», почему народ может поддерживать Вашу проблему?

2) практичность:

· насколько предлагаемая программа практична и реалистична?

· реалистичен ли Ваш план поддержания программы?

3) координация:

· как четыре части «портфолио» сочетаются между собой, не повторяя информацию?

· как раздел документов «портфолио» подтверждает фактами Ваше «портфолио» для показа?

4) оценка (подведение итогов):

· как секция подведения итогов оценивает развитие вашего «портфолио»?

· Вы можете показать, чему Вы научились в процессе работы над «портфолио»?

Программой общего курса педагогики предусмотрена самостоятельная работа студентов, которую рекомендуется использовать для приобщения студентов к чтению, аннотированию и реферированию педагогической литературы, знакомству с различными сторонами передового педагогического опыта, выступлению с анализом опыта на семинарах; выполнению различных исследовательских заданий и др. Предлагаем студенту продолжить работу по созданию профессионального портфеля – «портфолио».

Портфолио – это не тематическая папка, хотя в какой-то мере напоминает ее, а стимул для самореализации, самораскрытия, самопознания, самовыражения, рефлексии собственной работы.

Примерные разделы портфеля учителя:

1.Нормативные документы и библиографический список по каждому разделу портфеля.

2. Возможные варианты заданий для учащихся. Реестр поручений. Тематика ролевых, деловых игр и других форм организации учебно-познавательной деятельности, в подготовке которых учащиеся могут принять участие.

3. Художественная литература. Публицистика.Адаптированные фрагменты из книг и журналов.

4. Информация к размышлению.Заметки, сделанные после знакомства с портфелем конкретного ученика. План индивидуальной работы с конкретным учеником. Рекомендации по преодолению возможных трудностей, сомнений. Способы диагностики эффективности гражданского воспитания школьников. Диагностическую программу изучения уровней сформированности уровней гражданственности у учащихся.

5. Копилка внеклассных дел по предмету.Методы социального исследования: Анкеты для учащихся, родителей и др. Вопросы для беседы.

6. Самообразование.Приемы педагогической техники. Картотека (золотые крупинки знания в море информации). Этико-психологический практикум.

7. Мудрые мысли. Памятки («узелки на память», афоризмы, крылатые выражения).

8. Книги в помощь ученику, учителю.Дополнительная литература по предмету, тематическому разделу. Методическая литература учителя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Составить картотеку статей о воспитательной работе классного руководителя.

2. Каково значение дневника классного руководителя, «портфолио» учителя?

3. Чем отличается дневник классного руководителя от профессионального портфеля («портфолио») учителя?

4. Выделите необходимые знания, умения и навыки, которыми должен обладать классный руководитель.

5. Должен ли обладать учитель какими-либо особыми, специальными качествами, умениями, чтобы осуществлять классное руководство?

Литература:

1. Дашковская, О. Портфолио: за и против [Текст] / О. Дашковская // Приложение к газете «Первое сентября», 19 октября 2004. – С. 6.

2. Рахимов, А.З. Педагогическая технология творческого развития: методическое пособие [Текст] / А.З. Рахимов. – Уфа: Изд-во «Творчество», 2003. – 140 с.