Часть 3. Клиническая психология. ции душевных болезней открыло новый период в психиатрии — период Кре-пелина

ции душевных болезней открыло новый период в психиатрии — период Кре-пелина.

Ассоциативный эксперимент в диагностических целях широко использо­вал швейцарский психиатр Блейлер, внимательно следивший за успехами эк­спериментальной психологии, теоретическими взглядами на происхождение неврозов Фрейда. Благодаря этому Блейлер выделил новую форму мышле­ния — аутистическое мышление.

Немецкий психиатр Кречмер приобрел мировую известность своей ра­ботой о связи строения тела и характера, в которой он развил учение о раз­личии между прогредиентными процессами и конституциональными состоя­ниями. В 1922 г. он опубликовал первый учебник под названием «Медицин­ская психология», в котором заложены методологические основы примене­ния психологии во врачебной практике.

Во Франции Бине, помимо экспериментальных исследований мышления, изучал людей с выдающимися способностями, а также воображение, память и интеллект у детей. В 1896 г. он разработал серию тестов для испытания лич­ности. Настоящую известность ему принесла метрическая шкала интеллек­туального развития, разработанная в 1905 г. совместно с врачом Симоном с целью отбора умственно отсталых детей из нормальной школы.

Большая заслуга принадлежала Рибо, основоположнику современной эк­спериментальной психологии во Франции. Он называл патопсихологию ес­тественным экспериментом самой природы. Многие его труды были посвя­щены изучению болезней памяти, личности, чувств. Рибо отмечал, что пси­хология должна изучать конкретные факты психической жизни в их дина­мике. Идеи Рибо получили дальнейшее развитие в работах его ученика Жанэ. Основным методом психологии он считал клиническое наблюдение. Жанэ развивал эволюционные идеи об уровнях поведения. Все функции психики в филогенезе и онтогенезе описывались в последовательности их становле­ния. Поражением того или иного уровня объясняли психические заболева­ния — так, при неврозе (F40-F48) это относится к верхним этажам, а, на­пример, при идиотии (F70-F79) поведение больного находится на стадии реф­лекторных действий. Позже, в 1923 г., он опубликовал свой труд «Медицин­ская психология», где уделил много внимания вопросам психотерапии. Уче­никами Жанэ были Пьерон, Валлон и Пиаже — основатели современной французской генетической психологии.

В ходе развития и совершенствования экспериментальной психологии ин­дивидуальные различия вначале считали помехой для изучения наиболее об­щих законов сознания и психики, однако в дальнейшем к ним начали обра­щаться взоры исследователей. Гальтон в Англии, Бине во Франции, Кеттел и Ст. Холл в США, Крепелин и Штерн в Германии, Лазурский в России были первыми, кто создавал психологию индивидуальных различий.

t

Глава 10. Становление и развитие клинической психологии ■ 279

Огромный вклад в развитие клинической психологии внес психоанализ Фрейда, возникший в начале 90-х гг. XIX в. из медицинской практики ле­чения больных с функциональными нарушениями психики, значительно продвинувший вперед психологическую теорию возникновения психических расстройств, а также открывший путь психоаналитического лечения для пси­хологов и врачей. Психоанализ стал центральным течением глубинной пси­хологии, основным предметом и общей проблемой которой являются бессоз­нательная психика и ее влияние на формирование личности. В дальнейшем глубинная психология заняла одну из лидирующих позиций как крупное психологическое направление с многочисленными последователями и талан­тливыми теоретиками в своих рядах.

В России экспериментальную психологию разрабатывали врачи-психи­атры. В 80-х — 90-х гг. XIX в. ими были организованы экспериментально-психологические лаборатории при психиатрических клиниках. Бехтерев от­крыл вторую в Европе экспериментально-психологическую лабораторию в Казани в 1885 г., а затем ряд лабораторий в Санкт-Петербурге для исследо­вания нервнобольных. Сотрудниками этих лабораторий были разработаны методики экспериментально-психологического исследования психически боль­ных, некоторые из них используются в практике по сей день. Корсаков и Токарский открыли психологическую лабораторию в психиатрической кли­нике при медицинском факультете Московского университета; здесь велись разработки по изучению механизмов и расстройств памяти и мышления, вне­сшие ценный вклад в психологическую науку. Психологические лаборато­рии были также открыты Сикорским в Киеве, Чижом в Дерпте (ныне Тар­ту). В этих лабораториях разрабатывались и апробировались методы иссле­дования для решения психологических, физиологических, психиатрических задач. Первым психологом, открывшим психологическую лабораторию, был Ланге, внесший большой вклад в развитие научной психологии в России. В 1901 г. Нечаев организовал психологическую лабораторию для исследо­вания основ школьного дела и в 1904 г. при этой лаборатории были откры­ты первые педологические курсы под руководством Румянцева. Соратник Бех­терева Лазурский расширил применение эксперимента, распространив его на исследование личности. Он разработал метод естественного эксперимента, ко­торый наряду с лабораторными приемами позволял исследовать личность че­ловека, его интересы и характер. Лазурский, будучи заведующим психоло­гической лабораторией Психоневрологического института, организованного Бехтеревым в 1907 г., был одним из создателей Санкт-Петербургской психо­логической школы. Россолимо, известный детский невропатолог, разработал свой метод экспериментального изучения личности — метод психологических профилей, имевший большое диагностическое значение для определения лич­ностных дефектов. Крупнейшим событием в истории отечественной психоло-