ПАМЯТЬ
Семинары 1-3. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Виды памяти. Различные основания для выделения видов. Основные процессы памяти, способы и приемы их исследования и развития.
время: 14 часов
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Сравнительный анализ различных теорий памяти и их вклада в современное понимание закономерностей памяти.
2. Роль ассоцианизма в исследованиях процессов памяти, открытие законов памяти Г. Эббингаузом.
3. Интерпретация явления персеверации в терминах ассоциативной психологии, гештальтпсихологии, психоанализа и когнитивной психологии.
4. Память и научение.
5. Физиологические, биохимические основы и механизмы памяти.
6. Выделение видов и типов памяти по различным основаниям.
7. Основные характеристики процессов памяти.
8. Закономерности перехода от кратковременной к долговременной памяти.
9. Сравнительные особенности произвольного и непроизвольного запоминания.
10. Общий обзор методов и методик исследования памяти.
11. Возможности развития памяти. Приемы совершенствования памяти.
Задание для студентов:
Проведение различных методик по теме «Память».
Литература к семинарам 1-3
Основная:
1. Ассоциативная психология. Г.Эббингауз, А.Бэн. — М.: «АСТ», 1998. —528 с.
2. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982, 1983, 1984.
3. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997.
4. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961.
5. Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология. – М., Воронеж, 2000.
6. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. — М.: Смысл, 2001. — 572 с.
7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000.
8. Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 1975.
9. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1968.
10. Норман Д.А. Память и научение. - М., 1985.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.
12. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 1966.
13. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти./Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М., 1979, 1998.
14. Хрестоматия по общей психологии. Разд.3. Познавательные процессы. Субъект познания./ Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.
Дополнительная:
1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренируйте память. - М., 1994.
2. Аткинсон Д. Человеческая память и процессы обучения. - М., 1985.
3. Двенадцать эффективных упражнений по развитию памяти. - М.: Эйдос, 1993.
4. Истомина З.М. Развитие памяти. М., 1978.
5. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. - М., 1978.
6. Лезер Ф. Развитие памяти. - М., 1995.
7. Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. - М.: Мир, 1995.
8. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения / Пер. с англ. — СПб.: Речь, 2001. — 240 с.
МЫШЛЕНИЕ
Семинар 1-3. Понятие мышления. Теории мышления в различных направлениях философии и психологии. Виды мышления. Исследования мышления как процесса решения задач. Развитие мышления в онтогенезе. Особенности детского мышления.
время: 12 часов
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Мышление как предмет психологического исследования. Сравните возможности методов интроспекции, метода рассуждения вслух и объективных методов для исследования мышления.
2. Выделение видов мышления по различным основаниям.
3. Отличие мышления от предшествующих форм познания действительности.
4. Вклад различных теорий мышления в современное понимание мышления (О.Зельц, Н.Ах, Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, М.Вертгеймер, В.Келер, К.Дункер и др.).
5. Исследования процесса мышления и закономерностей анализа, синтеза и обобщения в школе С.Л.Рубинштейна (А.В.Брушлинский, А.М.Матюшкин и др.).
6. Какие компоненты мышления могут быть формализованы, а какие – нет?
7. Исследования творческого мышления (Я.А.Пономарев).
8. Способы активизации и развития творческого мышления.
9. Индивидуальные особенности и типы мышления.
10. Особенности детского мышления (Ж.Пиаже), примеры эгоцентризма детского мышления.
11. Культурно-исторический подход к развитию мышления человека.
12. Развитие понятийного мышления в онтогенезе. Исследования формирования искусственных понятий (Л.С.Выготский).
13. Методы исследования мышления. Способы развития мышления в процессе обучения (П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов и др.).
Задание 1: просмотр по теме семинарского занятия фрагментов документального фильма «Леонардо да Винчи».
Литература к семинарам 1-3
Основная:
1. Брунер Дж. Психология познания. - М., 1977.
2. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж, 1996.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996.
4. Дункер К. Качественное (экспериментальное и теоретическое) исследование продуктивного мышления // Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. — М.: Прогресс, 1965. С. 21-86.
5. Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления // Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. — М.: Прогресс, 1965. С. 86-234.
6. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000.
7. Лук А.Н. Психология творчества. - М., 1979.
8. Лурия А.Р. Язык и сознание. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
9. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов.. - М.: Наука, 1974.
10. Петухов В.В. Психология мышления. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1997.
11. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969.
12. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1997.
13. Пономарев Я.А. Психология творения. - М., МПСИ, 1999.
14. Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения. Экспериментальные исследования / Под общ. ред. С.Л.Рубинштейна. — М.: Изд-во Академии наук СССР, 1960. — 168 с.
15. Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19–20 сентября 2005 г.— М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.— 477 с.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002.
17. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории. // Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000. С. 200-210.
18. Теплов Б.М. Избранные труды. - Т.1,2. - М., 1985.
19. Теплов Б.М. Ум полководца. - М., 1985.
20. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.
21. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М., 1981.
22. Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.
Дополнительная:
1. Боно Э.де. Рождение новой идеи. О нешаблонном мышлении. – М., 1997.
2. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 2000.
3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М.: Прогресс, 1987.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996.
5. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. – М.:Лабиринт, 1999.
6. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление: У истоков человеческого интеллекта. – М.: Прогресс, 1983.
7. Козелецкий Ю. Психология принятия решений. – М., 1975.
8. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.
9. Леви-Стросс К. Первобытное мышление. – М.: Республика, 1994.
10. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1974.
11. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. – М.: Наука, 1990.
12. Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. А.В.Брушлинского. – М.: Наука, 1982.
13. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1977.
14. Психологические исследования творческой деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. – М.: Наука, 1975.
15. Психологические механизмы целеобразования / Под ред. О.К.Тихомирова. – М.: Наука, 1977.
16. Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений. – М.: ИП РАН, 1998.
17. Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб., 1996.
18. Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума. – М., ПЕРСЭ, 2002.
19. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - Вып.4. - М.,1968.
20. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2000.
21. Юнг К. Психологические типы. М.: АСТ; СПб.: Университетская книга, 1996.
РЕЧЬ
