Керівна ідея, вихідне положення, вимога до діяльності та поведінки.. Принципи педагогічного

процесу – це певна система основних вимог, що визначають загальний напрям, мету, зміст і

методику організації навчання і виховання, виконання яких забезпечує ефективність розв'язання

завдань всебічного гармонійного розвитку особистості. Слід пам'ятати, що тільки їх сукупність

забезпечує успішність педагогічного процесу. Не можна ні перебільшувати, ні применшувати

значення окремих принципів.

Принципи – не догма. Вимоги до педагогічного процесу змінюються разом із соціально-

економічними умовами і потребами суспільства. В реальному педагогічному процесі знання

загальних закономірностей поєднується з професійною майстерністю вчителя.

Слід відзначити значний внесок педагогів-новаторів у розвиток принципів педагогічного

процесу. Ними обґрунтовано такі принципи, як природовідповідність, гуманізація,

демократизація, колективістська спрямованість педагогічного процесу та принцип розвитку

 

1 Сухомлинський В. О. Павлиська середня школа // Вибр. тв.: У 5-ти т. –Т.4. – К., 1977. – С.20.

особистості у педагогічному процесі, який ґрунтується на ідеях доцільності постановки перед

учнями складної мети, просування вперед швидким темпом, висунутих ще в 50-х роках ХХ ст.

вченим Л.В.Занковим, а також на необхідності випередження, створення інтелектуального фону

класу (С.М.Лисенкова), забезпечення учням успіху в навчанні та вихованні.

Своє бачення педагогічного процесу, побудованого на гуманних засадах, Ш.О.Амонашвілі,

грузинський педагог, узагальнив у таких основних принципах:

- пізнання і засвоєння дитиною справді людського;

- пізнання себе як людини;

- виявлення дитиною своєї індивідуальності;

- надання можливостей для розвитку природи дитини;

- співпадання інтересів дитини із загальнолюдськими інтересами;

- відвернення джерел, здатних провокувати дитину на асоціальні прояви. 1

Нинішній рівень розвитку педагогіки дає можливість сформувати таку систему основних

принципів педагогічного процесу.

1. Цілеспрямованість педагогічного процесу, орієнтація його на всебічний гармонійний

розвиток особистості.

2. Єдність загальнолюдського і національного у навчанні та вихованні.

3. Гуманізація педагогічного процесу – встановлення високогуманних відносин між

вихователем і вихованцями.

4. Демократизація педагогічного процесу – формування у вихованців уміння робити

свідомий вибір, відповідально ставитись до прийнятого рішення.

5. Природовідповідність педагогічного процесу, врахування вихователем вікових та

індивідуальних особливостей вихованців.

6. Зв'язок навчання і виховання з життям і продуктивною працею.

7. Формування колективістських відносин між суб'єктами педагогічного процесу.

8. Свідоме ставлення до всіх видів діяльності і спілкування на основі самодіяльності та

творчої активності.

9. Безперервність, послідовність, наступність, систематичність навчання і виховання.

10. Інтегративність – єдність педагогічних вимог школи, сім'ї і громадськості.

Література для самоосвіти

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1995. – С.191-192.

2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа. 1995. –

С. 197-199.

3. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К.: Вища школа, 1993. – С.92-103.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996. – С.180-198.

5. Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. – М., 1983. -С.73-90.

6. Педагогічний пошук / укл. І.Н.Баженов. – К.: 1988. – 496 С.

7. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов.–

Вінниця: РВВ ВАТ „ Віноблдрукарня”,2001.– С.30-31.

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ

ТЕОРІЯ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ

Тема 1. ЗМІСТ ОСВІТИ ЯК ФУНДАМЕНТ БАЗОВОЇ КУЛЬТУРИ ОСОБИСТОСТІ

 

ПЛАН

1. Поняття про дидактику, її основні категорії. Проблеми та завдання дидактики на

сучасному етапі розвитку педагогічної науки.

2. Формування освіти в історії школи й педагогіки. Зміст освіти в сучасній школі.

3. Державні документи, що визначають зміст шкільної освіти.

 

 

1 Див.: Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: 1995. -С.191-192.

Поняття про дидактику, її основні категорії. Проблеми та завдання дидактики на

Сучасному етапі розвитку педагогічної науки