ТЕМА 4. МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ

ПЛАН

1. Педагогічні основи методичної роботи в школі.

2. Втілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику.

 

1. Методична робота – це робота над підвищенням рівня професіоналізму вчителя, її

основними завданнями є: підвищення науково-методичного рівня педагогічної діяльності;

ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних наук; вивчення і творче освоєння

вчителями передового педагогічного досвіду; оволодіння новими технологіями навчання і

виховання; постійне вдосконалення навичок самостійної роботи вчителя, надання йому

кваліфікованої допомоги у питаннях теорії і практичної діяльності.

Основний зміст методичної роботи:

- вивчення державних документів з питань освіти і виховання, урядових постанов,

міністерських інструкцій, шляхів розвитку української національної школи;

- поглиблення теоретичних знань з фаху, психолого–педагогічних знань, філософської,

економічної та загальної культури;

- вивчення й аналіз навчальних планів, програм, підручників, методичних рекомендацій

щодо організації навчальних занять, факультативів, позакласної та позашкільної роботи;

- систематичне інформування про педагогічні та методичні новини, державні документи;

- втілення в практику наукових досягнень з педагогіки, психології, методики викладання,

передового досвіду та педагогічних інновацій;

- аналіз рівня знань, умінь, компетентності та рівня вихованості учнів і на цій основі

вироблення шляхів підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

Методична робота здійснюється у різних формах. Частина з них є традиційними,

перевіреними багаторічною практикою. Це такі масові форми, як лекторії, університети

педагогічних знань, опорні школи, школи передового досвіду, педагогічні виставки, конференції,

семінари, педагогічні читання, виробничі наради; групові форми: відкриті уроки й виховні заходи,

взаємовідвідування, методичні об'єднання; індивідуальні форми: самоосвіта, стажування,

наставництво, індивідуальні консультації. Перебудова роботи школи викликала до життя цілу

низку нових нетрадиційних форм методичної роботи, і пошук їх триває. З'явились клуби творчих

педагогів. Результати творчої педагогічної діяльності представляються на ярмарках педагогічної

творчості, фестивалях педагогічних ідей, у творчих звітах учителів, які атестуються на присвоєння

звання. Вчителі діляться досвідом на уроках – панорамах педагогічних інновацій. Активізують

педагогічну творчість регіональні та всеукраїнські конкурси "Учитель року". Посилився зв'язок

педагогічної практики з наукою. Організовуються предметні кафедри, проблемні семінари, творчі

наукові дискусії, проводяться консультації з науковцями, спільні дослідження. З'явився новий вид

педагогічного новаторства – авторська школа. Крім того, є форми роботи, які дозволяють

поєднувати методичну роботу з дозвіллям учителів: педагогічні посиденьки, презентація

педагогічної новинки, педагогічний портрет творчого колективу тощо.

Систематична методична робота здійснюється у методичнихоб'єднаннях. Вони

створюються при наявності трьох і більше вчителів одного фаху або споріднених предметів. У

сільській місцевості створюють міжшкільні методичні об'єднання. Основне завдання методичного

об'єднання – підвищення теоретичної і методичної підготовки вчителів. Крім предметних

методичних об'єднань існують методичні об'єднання вчителів початкових класів, методичні

об'єднання класних керівників. Для забезпечення наступності у роботі початкової і основної

школи створюють методичне об'єднання вчителів, які працюють у 4-5 класах. Організовують

методичну роботу, як правило, заступники директора з навчальної та виховної роботи. Центром

методичної роботи в школі є методичний кабінет, де зосереджується методична література,

педагогічна преса, а також матеріали, які характеризують практичну діяльність вчителів: плани,

конспекти, методичні розробки, тексти доповідей, матеріали атестацій тощо.

Об'єднання вчителів, які працюють у школах нового типу, в кафедри свідчить про їхнє

прагнення на високому рівні займатись не тільки методичною, а й науково-дослідною роботою.

Для розгляду і розв'язання основних методичних питань створюється педагогічна

(методична) рада – постійно діючий дорадчий колегіальний орган, її головою є директор школи.

До складу її входять усі педагогічні працівники. Педагогічна рада розглядає питання

вдосконалення і методичного забезпечення навчально-виховного процесу. Робота планується у

довільній формі відповідно до потреб закладу. Кількість засідань визначається доцільністю, але не

менше 4-х разів на рік.

Для вирішення термінових питань використовують нараду при директорі. Тут

розглядається робота педагогічного колективу в цілому чи окремих вчителів, аналізується

успішність і поведінка учнів, виконання стандартів освіти тощо. Періодичність таких нарад

визначає директор школи. Участь педагогічних працівників у них є обов’язковою.

На нарадах при заступниках директора обговорюються проблеми, що стосуються їх

адміністративної компетенції. Періодичність проведення цих нарад визначається планом школи.