Студопедия — Вопрос: Особенности педагогической деятельности и социальное значение труда учителя. Функции учителя.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Вопрос: Особенности педагогической деятельности и социальное значение труда учителя. Функции учителя.






Узагальненим виявленням стилю спілкування педагога є педагогічний такт, у якому акумульовано всі складові педагогічної культури педагога і який є одним із основних показників педагогічної майстерності.

Педагогічний такт — це педагогічно грамотне спілкування в складних педагогічних ситуаціях, уміння знайти педагогічно доцільний і ефективний спосіб впливу, відчуття міри, швидкість реакції, здатність швидко оцінювати ситуацію і знаходити оптимальне рішення.

Сутність педагогічного такту полягає в педагогічно доцільному ставленні та впливі педагога на студентів у вмінні налагоджувати продуктивний стиль спілкування. К. Д. Ушинський, який володів справжнім педагогічним тактом, писав, що жоден педагог "ніколи не може стати хорошим вихователем практиком без такту....Ніяка психологія не спроможна заступити людині психологічного такту, який незамінний у практиці в силу того, що діє швидко і вмить... і який передбачає приязнь без удаваності, справедливість без причепливості, доброту без слабкості, порядок без педантизму і, головне, постійну розумову діяльність".

Основні показники педагогічного такту науково-педагогічного працівника:

■ людяність без зарозумілості;

■ вимогливість без брутальності та причепливості;

■ педагогічний вплив без наказів, навіювань, попереджень, без приниження особистої гідності студента;

■ вміння висловлювати розпорядження, вказівки та прохання без зухвалості, без зарозумілості;

■ уміння слухати співрозмовника, не виявляючи байдужості та вищості;

■ урівноваженість, самовладання і діловий тон спілкування, без дратівливості та сухості;

■ простота в спілкуванні без фамільярності та панібратства, без показухи;

■ принциповість і наполегливість без упертості;

■ уважність, чутливість і емпатичність без їх підкреслення;

■ гумор без посміху;

■ скромність без удаваності.

Удосконаленню педагогічного такту ' науково-педагогічного працівника сприяє так званий соціальний інтелект, який трактують як особливу індивідуальну рису, що дає змогу розуміти студента, усвідомлювати мотивацію його поведінки, розпізнавати найсуттєвіші риси індивідуальності.

Отже, педагогічний такт виховують, його набувають разом з педагогічною культурою і він виявляється в педагогічній діяльності. Він є показником зрілості науково-педагогічного працівника як майстра своєї справи. Це великий засіб, за допомогою якого студентів можна перетворити на своїх спільників чи, навпаки, суперників.

 

вопрос: Особенности педагогической деятельности и социальное значение труда учителя. Функции учителя.

Учитель — это лицо, которое кого-либо чему-либо обучает.

Воспитатель (воспитательница) — в общем смысле человек, осуществляющий воспитание, в узком смысле — должностное лицо, выполняющее воспитательные функции в учебно-воспитательном учреждении.

Педагог (от греч. paidagogos - воспитатель) - лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области (учитель общеобразовательной школы, преподаватель профессионально-технического училища, среднего специального учебного заведения, воспитатель детского сада

Педагогическая деятельностьэто вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся (детей разного возраста, учащихся школ).

И.Ф. Харламов называет в учебно-воспитательном процессе восемь видов педагогической деятельности учителя: а) диагностическая; б) ориентационно-прогностическая; в) конструктивно-проектировочная; г) организаторская; д) информационно-объяснительная; е) коммуникативно-стимулирующая; ж) ана-литико-оценочная; з) исследовательско-теоретическая. В тех случаях, когда содержание педагогической деятельности меняется, и учитель выступает в новой для себя роли, к примеру, становится классным руководителем, содержание функций тоже обновляется. Теперь их пять: а) когнитивно-диагностическая; б) организаторско-стимулирующая; в) объединительно-сплачивающая; г) координирующая; д) личностно-развивающая.

Особенности и значение:

1.Организация самого ученика, как субъекта обучения и воспитания;

2.Динамичность- т.к. объекты дея-ти постоянно изменяются и развиваются;

3.Учитель воспитывает содержанием своего предмета;

4.Учитель воспитатель влияет на ученический коллектив;

5..В педагогической дея-ти большое значение имеет язык и речь учителя;

6. Координация воспитательных влияний всех субъектов воспитания;

7.Многоплановость;

8.Долговременность;

Функции:

1.Воспитательная-это основная постоянная по времени (непрерывная) самая широкая по обхвату людей относится ко всем возрастным группам является главной функцией.

2.Образовательная- образованием занимается только достаточно подготовленный педагог. Обучая развивает интеллектуально-позновательные способности, нравственное, правовое, эстетическое, экологическое, сознание, трудолюбие, духовный мир. Образование является самой важной функцией.

3. Коммуникативная- это функция не менее важна, как воспитательная и образовательная. Педагог, именно в процессе общения воздействует на ученика. В дальнейшем ему прийдется общаться с родителями учащихся, коллегами по работе, вести всю общественно-воспитательную дея-ть.

4.Организаторская-учитель должен организовывать в классе игры, КВН. Во время их проведения он должен обнаружить в ученике, какие у него есть способности. Ему приходится согласовывать действие разного характера и каждому участнику найти его место, чтобы наилучшим способом проявить его способности. Хорошая организация воспитательного дела обеспечивает и высокий результат.

5.Коррекционная- учитель постоянно отслеживает, диагностирует ход учебно-воспитательного процесса, оцнивает промежуточные результаты. Педагог в ходе своей работы вносит коррективы в свои действия и действия воспитанников.

6. Развивающая

Общие требования к учителю начальных классов

Учитель должен знать:

Конституцию РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка;

основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач на начальной ступени общеобразовательного учреждения, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;

требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении;

методики преподавания предметов и воспитательной работы, программы и учебники, отвечающие требованиям ФГОС;

требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;

средства обучения и их дидактические возможности;

основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;

основы права, научной организации труда, проектные технологии и эффективные средства делового общения;

правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Вывод: Учитель выполняет социальное значение. Учитель готовит будущих граждан, должен знать базу знаний. Воспитывает, развивает физически, творчески, контактирует с семьей ребенка.







Дата добавления: 2015-12-04; просмотров: 223. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия