Студопедия — Понятие о СП проектировании.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Понятие о СП проектировании.






Стратегічне завдання виховання — забезпечити всебічний гармонійний розвиток особистості, що передбачає формування росте, формується покоління зі споживацькою філософією як у соціальному, так і в психологічному сенсі.

Стратегічне завдання виховання — забезпечити всебічний гармонійний розвиток особистості, що передбачає формування в неї певних якостей відповідно до вимог морального" розумового, трудового, фізичного й естетичного виховання, забезпечуючи при цьому інтегративні зв'язки і гармонію.

Розумове виховання передбачає розв'язання таких завдань: а) набуття знань, умінь і навичок; б) розвиток інтелектуальних здібностей особистості; в) формування наукового світогляду; г) оволодіння методами пізнавальної діяльності.

Традиційно серед цих завдань перше місце посідають завдання набуття знань, умінь і навичок. Проте це не зовсім так. Знання, які людина набуває у процесі навчання в освітньо-виховних закладах і шляхом самоосвіти, мають здатність "випадати", забуватися. Дослідження вчених показали, що з усієї суми знань, які передбачені для засвоєння в загальноосвітній школі впродовж 11—12 років, врешті-решт надбанням випускника залишається лише незначна її частина. Але цей факт не є фатальним. Одним із головних багатств людини є розвинений інтелект. І не лите окремої людини, але й суспільства загалом. Тому закономірно, що важливим завданням навчання є забезпечення розвитку в людини інтелектуальних здібностей.

Зосередження уваги суспільства лише на процесі накопичення великої кількості знань та умінь — небезпечна помилка. Головним недоліком усього попереднього періоду історичного розвитку є сцієнтистська парадигма пріоритетності знань і упослідженість до виховання. Вихід з такого становища — це зміна пріоритетів. Виховання, педагогіка мають стати абсолютною домінантою, а освіта, знання, наука, політика та всі галузі людської діяльності мають бути підпорядковані вихованню. Тоді виховання розв'яже величезне за значимістю і труднощами завдання — допомагати людині в становленні свідомості щодо служіння вищим цілям і обов'язку перед людством.

Виходячи з цієї закономірності, у процесі навчання треба передусім забезпечити передумови для примноження основного багатства людини — її інтелектуальних можливостей і високої душевної культури. Дихотомія розуму і душі, гармонія інтелекту і чуттєвості — єдино можливий шлях поступального розвитку людства.

Понятие о СП проектировании.

«Проект (лат.projectus - - «брошенный вперёд») - 1) технические документы – чертежи, расчёты, макеты вновь создаваемых зданий, сооружений, машин, приборов и т.д; 2) предварительный текст какого-либо документа и т.п.; 3) план, замысел.

проект предполагает определение цели.

«Проектировать – 1) составлять проект; 2) предполагать сделать что-либо, намечать план». Если следовать логике этих определений, проектами в нашей жизни является практически все: приём гостей, выбор подарка к празднику, покупка бытовой техники, путешествие, ремонт, разумеется: а если задуматься, то проектами должны быть и вступление в брак, и воспитание детей. Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.

Проектирование принадлежит к числу уникальных видов человеческой деятельности, связанной с предвидением будущего, созданием его идеального образа, осуществлением и оценкой последствий реализации тех или иных замыслов. В сфере образования возможности проектирования используются достаточно широко, однако лишь в последние годы такой вид деятельности становится предметом целенаправленного изучения с позицией получения нового педагогического знания.

Предметом социально-педагогического проектирования является создание совокупности условий и средств организации активной деятельности обучающегося в специально организованном образовательном пространстве, представляющем собой комплекс социально зафиксированных культурных, образовательных, нормативно-правовых и иных ориентиров (стандартов, планов, программ, образовательных институтов и т.п.), в границах которых проектируются образовательные процессы, образовательные институты и образовательные среды.

Образовательные проекты включают в себя совокупность последовательно сменяющих других видов деятельности: анализ внешней и внутренней среды школы; разработку концепции адаптивной школы и соответственно адаптивной образовательной среды, разработку программы формирования такой среды для каждой ступени школьного образования и каждого структурного подразделения школы; подготовку плана всего комплекса работ, связанных с формированием нового содержания и организации образовательного процесса. Реализация подготовленных таким образом проектов коренным образом меняет облик школы микрорайона, обеспечивая формирование ее адаптивной образовательной среды.

В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой – необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, «осязаемыми», т.е. если это теоретическая проблема, то конкретное её решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе и т.д.). Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Основные требования к использованию метода проектов:

· Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения (например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из разных концов земного шара по одной проблеме; проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду, пр.);

· Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятий, пр.);

· Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;

· Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

· Использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий;

· Определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования (использования в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола»);

· Выдвижение гипотез их решения;

· Обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);

· Обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчётов, просмотров, пр.);

· Сбор, систематизация и анализ полученных данных;

· Подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

· Выводы, выдвижение новых проблем исследования;

· Обязательная демонстрация учителям;

· Образцы уважения к чужой точке зрения;

· Образцы достижения компромисса.

Оформление заявки на разработку проекта.

Каждый практик, который решил принять участие в написании социального проекта, всегда испытывает трудности в составлении заявки. Любой заказчик (местная администрация, управление образования, благотворительный фонд и др.) предъявляет свои требования к заявке. Как правило, все они содержат одинаковую информацию. Ведь проектное предложение необходимо не только оформить, но и подать на конкурс. Неправильно оформленные проектные предложения могут быть отклонены от участия.

Вашему вниманию предлагается типичная форма заявки, которую запрашивают организаторы конкурсов социальных проектов.

Проект может подавать само учебное либо внешкольное заведение. Но на практике часто встречаются корпоративные проекты, где могут участвовать общественные организации и инициативы, также административные органы.

Эти рекомендации помогут оформить свой проект для участия в конкурсе.

Заявка начинается с титульного листа, где вы кратко и ясно, по образцу, даете информацию, которая будет служить визитной карточкой вашего проекта. Ответы желательно печатать.

1. Общая информация об учебном заведении (организации)

Не более одной страницы.

В этом разделе дайте конкретные ответы по каждому из пунктов. Соберите достоверную информацию о вашем учебном заведении (организации), обратитесь к уставу.

а) укажите историю учебного заведения (организации).

б) одним абзацем напишите миссию вашего учебного заведения (организации). Включите в нее главные цели учебного заведения (организации); с какими категориями вы работаете, ваши основные услуги; ценности, на которых основывается ваша деятельность. Опирайтесь на положения устава.

в) опишите структуру вашего учебного заведения (организации) согласно Уставу, и если это организация, то дайте количественную информацию о членах и о добровольцах.

г) укажите источники, из которых ваше учебное заведение (организация) получала и получает средства. Участвовало ли учебное заведение в конкурсах социальных проектов, какой опыт имеет.

д) укажите названия и сроки проектов за последний год, какая деятельность в них осуществлялась, кем они финансировались и поддерживались.

Эта информация должна помочь понять сферу ваших интересов, увидеть в вас потенциального, надёжного партнера.

2. Описание проблемы. Не более одной страницы

а) опишите ситуацию, свидетельствующую о наличии проблемы, которую ваше учебное заведение (организация) собирается решать в рамках этого проекта. Укажите причины возникновения этой ситуации, приведите статистику и факты, свидетельствующие о существовании проблемы; что уже было сделано для решения этой проблемы.

Отдельным абзацем сформулируйте проблему. Проблема – это всегда нечто отрицательное, со знаком «минус», то, что организация собирается изменить в ситуации.

Масштаб определяемой вами проблемы должен соответствовать реальным возможностям вашей организации.

Постановка проблемы должна отражать не внутреннюю проблему вашей организации, а проблему в обществе, в жизни ваших клиентов.

б) укажите, кто в существующей ситуации будет клиентом вашей организации, на кого вы направите свою деятельность в этом проекте. Дайте чёткую количественную и качественную характеристику ваших клиентов.

в) покажите соответствие решаемой проблемы миссии и задачам вашей организации. Опишите, какой опыт сотрудников и волонтеров говорит о том, что организация сможет выполнять данный проект.

3. Цель проекта. Один абзац.

Цель – это планируемый позитивный конечный результат, который получен в обществе, если вы решите поставленную проблему.

Цель – это смена знака «минус» на знак «плюс» результата решения проблемы.

Формулировка цели начинается с отглагольного существительного (например, улучшение, повышение, снижение, искоренение, предотвращение и т.д.).

В цели должна быть указана основная проблема, которую решает в проекте ваша организация (например, зависимость от наркотиков, безработица, бездомность, неравенство, недостаток информации и т.д.); целевая группа, т.е. группа населения, чью проблему решает проект.

Формулировка цели должна заканчиваться фразой, указывающей, посредством чего или каким путем будет достигнута цель.

Пример формулировки цели:

Ø Снижение уровня преступности среди несовершеннолетних города М. путем создания центра социальной реабилитации для подростков.

Цель должна быть сформулирована одним-двумя предложениями и логически исходить из сформулированной проблемы.

2. Задачи. От половины до одной страницы.

Задачи – это краткие конкретные формулировки, более детально описывающие ожидаемые результаты, которые в совокупности обеспечивают достижение цели.

В каждой задаче должны быть указаны:

- время, за которое вы собираетесь выполнить задачу;

- жизненно важные конкретные изменения, которые произойдут в обществе в результате выполнения задачи;

- количественный показатель того, что будет получено в результате решения вами этой задачи;

- клиенты, в жизни которых произойдут положительные изменения.

Пример формулировки задачи

К окончанию действия проекта улучшить жизненные условия 30% подростков города М., находящимися в социально опасном положении.

Формулируйте только такие задачи, которые реальны для выполнения.

3. Рабочий план проекта. Не более трех страниц

Рабочий план проекта должен показывать процесс выполнения каждой из поставленных задач.

Каждая задача выполняется пошагово. Каждый шаг указывает виды деятельности, даты их начала и окончания, цель деятельности и методы, т.е. как будет выполняться каждый шаг.

6. Бюджет проекта. Важно знать:

а) проект неразрывно связан с миссией организации.

б) проблема, цель, задачи логически вытекают друг из друга.

в) бюджет логически связан с рабочим планом.

Заявка теряет свою привлекательность, если она плохо оформлена, в ней есть ошибки, она понятна только специалистам узкого профиля.

4. Мониторинг и поддержка проекта. Не более одной страницы.

а) укажите, какими методами вы собираетесь оценивать результаты выполнения проекта.

б) укажите сроки и виды отчетности по проекту, учитывая то, что каждая организация, которая будет финансировать ваш проект, будет устанавливать свои сроки. Отчёты бывают финансовые и творческие.

в) опишите какая поддержка, не заложенная в проект и заявку, необходима вашей организации для более качественной реализации проекта.

г) укажите, работает ли ваша организация по данному проекту самостоятельно или совместно по проекту.

д) опишите кратко, как запрашиваемый грант укрепит программную и организационную деятельность вашей организации и приблизит ее к достижению миссии организации.

8. Как вы планируете обеспечить жизнеустойчивость вашей организации по окончании проекта? До половины страницы.

Заказчик рассчитывает, что по окончании срока действия финансирования проект или программа смогут продолжаться, даже если финансирование будет значительно сокращено.

Укажите, откуда ваша организация планирует привлекать ресурсы, как сохранит стабильность развития.

9. Дополнительные материалы. До десяти страниц.

К заявке обязательно приложите: 1) копию устава организации; 2) копию регистрационного свидетельства (если проект подается от общественной организации); 3) резюме исполнителей проекта.

Важно также приложить рекомендательные письма, рецензии, письма поддержки.

 







Дата добавления: 2015-12-04; просмотров: 147. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Виды и жанры театрализованных представлений   Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...

Что происходит при встрече с близнецовым пламенем   Если встреча с родственной душой может произойти достаточно спокойно – то встреча с близнецовым пламенем всегда подобна вспышке...

Реостаты и резисторы силовой цепи. Реостаты и резисторы силовой цепи. Резисторы и реостаты предназначены для ограничения тока в электрических цепях. В зависимости от назначения различают пусковые...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия