Педагогических специальностей
(средний балл)
Результаты диагностики жизненных ориентаций (см. табл. 13) первого среза позволяют говорить о том, что у студентов контрольной и экспериментальной групп по шкале «цели», «процесс», «ЛК-Я» показания практически одинаковые, по шкалам «результат», ЛК-жизнь» имеются незначительные различия. Результаты второго среза показывают, что по всем пяти шкалам и общему показателю ЖО результаты заметно выросли, как по отношению к первому срезу, так и по отношению к нормированным показателям (144, Таблица 13 Средние и стандартные отклонения субшкал и общего показателя жизненных ориентаций (ЖО)
Для доказательства достоверности результатов была привлечена гуманитарная экспертиза. Экспертиза – это особый способ изучения действительности, который позволяет увидеть и понять то, что нельзя просто измерить или вычислить, осуществляется компетентными и независимыми специалистами (экспертами) и, в котором именно субъективному мнению и ответственному решению экспертов придается решающее значение (102). В качестве экспертов выступали педагоги и кураторы групп, работающие на базовых факультетах, с одной стороны, а с другой стороны, автор данной работы как исследователь. Задача первых – оценить динамику позитивных изменений у студентов, обучающихся в системе ДППО, по сравнению с изменениями студентов вне этой системы путем наблюдений, а главное – путем «бесед, как диалогового экспертного метода, делающего возможным подлинное глубинное понимание, включающее не только отражение фактов и адекватную трактовку их объективного значения, но и постижение их ценностно-смысловых оснований» (102, с. 18). Задача второго – оценить текстовые материалы студентов – выпускников системы ДППО на тему «Что дало мне обучение в системе ДППО а) в личностном плане; б) в профессиональном». Анализ высказываний независимых экспертов позволяет утверждать о позитивном влиянии системы ДППО на общее развитие и профессиональную подготовку студентов. В частности, один из экспертов, характеризуя студента 4 курса, обучающегося в системе ДППО в течение трех лет, указывает на его возросшую активность, стремление не противостоять, а понимать людей. В другом случае, указывается, на то, что студент стал лучше успевать на основном факультете, утверждая, что в этом ему помогло дополнительное образование и т.д. Анализ текстов, представленных выпускниками системы ДППО на тему: «Что дало мне обучение в системе ДППО в личностном и профессиональном планах», показал, что наиболее характерными являются следующие ответы: · новые знания (расширение кругозора) – 98%, · получил возможность более полной самореализации – 67%, · возможность расширить спектр педагогической деятельности – 34,7%, · возможность творить и придумывать – 34,5%, · приобрел большую уверенность в себе – 32%, · уверенность в избранной профессии – 27,2%, · стал более успешен – 24%, · получил новый круг общения – 17,8%, · научился быть интересным человеком – 7,5%, · дало возможность самовыразиться – 4,1%, · интересный досуг – 3,2%, · другие ответы – 12,3% Анализ полученных ответов вполне соотносится с результатами статистических методов и методик, представленных выше, что в целом подтверждает выдвинутую гипотезу о роли и значении дифференциально-интегративной системы дополнительного педагогического образования в общем и профессиональном развитии личности студента. В заключении отметим, что включенность студента в дифференциально-интегративную систему дополнительного профессионально-педагогического обучения обеспечивает ему новое качество, в основе которого лежит индивидуально-профессиональная универсализация 2-х видов: как одно во многом (классическая дополнительность, отражающая полноту) и как многое в одном (системная дополнительность, отражающая целостность), причем полнота и целостность у каждого человека своя. Это позволяет человеку минимизировать нежелательные для самого человека и активизировать актуальные и жизнеутверждающие личностно значимые характеристики и свойства, определяемые единством социальной, профессиональной и индивидуальной удовлетворенности человека своим настоящим и уверенностью в своем будущем.
|
