II. Анализ и художественно-эстетическая оценка результатов деятельности учащихся.
Учитель. Итак, что мы будем оценивать в рисунках? Подумайте и определите требования оценки. Обоснуйте их. Вначале сделайте это на материале своих рисунков, а потом на рисунках своих товарищей. Требование запишите на отдельных листочках. Учащиеся на основе актуализации прошлого опыта в оценке предлагают требования (критерии): — Соответствует ли название рисунка его изображению? — Как передана материальность предметов? — Как выполнен рисунок изображения (построение, композиция)? — Как выполнен рисунок в цвете? и т. д. Учитель обобщает предложения учащихся: Первый критерий (требование) можно определить как выразительность рисунка. То есть выражение собственного замысла, темы изображения. Второй критерий — как грамотность, в который войдут все задачи, требования, которые вы сами определили. Учащиеся по «тематическим» группам анализируют свои рисунки и оценивают рисунки своих товарищей. За каждый рисунок ставят по две оценки: 1) за выразительность, 2) за грамотность изображения. Учитель. Кто не успел оценить рисунки на уроке, сделайте это дома. На обратной стороне рисунка поставьте оценки и запишите их обоснование, то есть за что вы ставите ту или иную оценку. (Учащиеся берут домой работы товарищей, обмениваются рисунками.) На следующем уроке я соберу их на проверку и посмотрю, соответствуют ли ваши оценки моим. Четвертый урок [23] Контрольный для всех классов. Задачи урока. I. Дидактические:1) определить уровень возможностей учащихся в самостоятельном сочинении изображения и подчинения ему способов, приемов изображения; 2) определить уровень умений, навыков учащихся в постановке и решении художественно-познавательных и художественно-творческих задач и практической изобразительной деятельности; 3) выявить уровень эффективности проблемного обучения изобразительному искусству по сравнению с традиционным па материале композиции натюрморта; 4) определить уровень усвоения учащимися способов изображения предметов на плоскости (композиционная организация изображения, пространственное расположение, форма, конструкция, материальность предметов, цветовое решение и т. д.) на материале выполнения тематического натюрморта по представлению; 5) определить уровень возможностей учащихся в самостоятельном анализе и эстетической оценки произведений изобразительного искусства па материале жанра натюрморт; 6) определить умения и возможности учащихся в применении полученных на прошлый уроках знаний, навыков в новой ситуации, в самостоятельной изобразительной деятельности и восприятии произведений искусства.
Организация учебного процесса [24] Самостоятельная работа учащихся. 1-е задание: сочинить тематический натюрморт, выражающий настроение, состояние, время, эпоху и т.д. из любых предметов, объектов по памяти и представлению; выполнить композицию в цвете. На задание дается 50 мин. Условия выполнения задания Учащиеся могут свободно выбрать любую тему, придумать любой замысел. Художественные материалы: форматы бумаги, акварель, гуашь. 2-е задание: выполнить письменно анализ-сочинение «Натюрморт» по произведениям изобразительного искусства. Условия выполнения задания. 1. Учащимся предлагается ряд репродукций с произведений: Виллем Кальф «Натюрморт»; Питер Клас «Трубки и жаровня»; И. Хруцкий «Фрукты и цветы», «Цветы и плоды»; Волков (XIX в.) «Натюрморт»; М. Врубель «Роза»; К. Петров-Водкин «Розовый натюрморт. Ветка яблони», «Утренний натюрморт»; Г. Пименов «Завтрак»; С. Герасимов «Букет купавок» и др. (Во всех натюрмортах присутствует изображение стакана.) 2. Каждый должен выбрать по два (для сравнения) произведения и письменно проанализировать их. Для организации выполнения задания для всех классов используется игровая ситуация: учащиеся — «экскурсоводы» в художественном музее. Каждый «экскурсовод» должен из ряда произведений выбрать два п рассказать о них предполагаемым посетителям музея. Рассказ записывается для того, чтобы «экскурсовод» был подготовлен к встрече со зрителями, заранее продумал и записал самую интересную и самую познавательную информацию, материал о произведениях, их художественный анализ. «Экскурсовод» должен показать свою эрудицию.
|
