ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ - КОНТРОЛЬНОЕ.

ВОСПРИЯТИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (НАТЮРМОРТ)

Классы	Количество учащихся	Грамотность	Выразительность
				средний балл					средний балл
6а самостоятельная работа		-				2,9	-				3,0
6б традиционное обучение						3,2	-				3,1
6в проблемное обучение					-	4,1				-	4,3

 

Учащиеся 6а класса показали самый низкий уровень ана­лиза и эстетической оценки произведений по всем критериям. Их сочинения по анализу предложенных произведений в основном свелись к перечислению изображенных в картинах предметов, к описанию их внешнего вида, формы, цвета. Большинство учащихся не смогли определить замысел произведений, обосновать зависимость выбора изобразительных средств от поставленной художником творческой задачи, определить своеобразие художественного языка различных произведений.

6б класс показал более высокие результаты по уровню анализа формы, пропорций, цвета, материальности изображенных в произведениях предметов. Почти половина учащихся проявила определенную эмоциональность восприятия, пыталась обосновать выбор наиболее понравившегося произведения.

Однако сложным для них оказалось определение замысла и художественных задач, решаемых художником в произве­дениях. Как и в 6а классе, большинство учащихся 6б класса буквально восприняли мотив и тему натюрморта.

Наибольшее предпочтение учащиеся и 6а, и 6в классов от­дали произведениям И. Хруцкого, отметив «гладкость живописи», красоту подобранных предметов в натюрмортах, натуральность, иллюзорность изображения предметов.

Учащиеся 6в класса восприняли контрольное задание на восприятие произведений как творческую задачу по художест­венно-эстетической оценке произведений, их сочинения в определенной степени носили исследовательский характер. Большинство учащихся правильно определили замысел, тему, основные художественные задачи, своеобразие изобразительного языка каждого произведения. Необходимо отметить высокий уровень личного отношения детей к анализируемым произведениям, самостоятельность оценки содержания и формы, проявление по­исков активной связи содержания натюрмортов с собственным жизненным опытом и знаниями, полученными па других учебных предметах, из общения с окружающими людьми, литературы, кино. Наибольшую отзывчивость учащиеся 6в класса проявили к произведениям М. Врубеля, К. Петрова-Водкина, выделив специфику изобразительных и выразительных средств в их натюрмортах, своеобразие живописной, техники в передаче материальности изображаемых предметов.

В целом сочинения учащихся 6в класса отвечали всем критериям оценки восприятия произведений изобразительного искусства.

Как видно из таблицы 5, общий уровень обученности и художественного развития учащихся 6а, 6б, 6в классов различен.

До проведения контрольных заданий во всех классах наблюдался определенный рост уровня знаний и навыков, хотя соотношение этого роста различно: самый низкий у 6а, средний уровень у 6б и самый высокий — у 6в.

Результаты проведения контрольных заданий показывают, что 6а остался почти па том же уровне, как и при выполнении третьего задания; 6б снизил уровень; 6в оказался по уровню развития выше всех.

 

Если дифференцировать уровень развития учащихся по грамотности и выразительности, то получится следующая картина (см. табл. 6):

Таблица 6

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ

Задание	6а класс	6б класс	6в класс
грамотность	выразительность	грамотность	выразительность	грамотность	выразительность
1-е. Рисование по представлению	2,9	3,0	2,9	3,0	3,0	2,9
2-е. Рисование с натуры (гризайль)	3,0	3,1	3,5	3,2	3,8	3,9
3-е. Рисование с натуры (в цвете)	3,1	3,3	3,6	3,2	3,9	4,1
4-е. Контрольное (практическая изобр. деят.)	2,8	3,0	3,4	3,0	4,1	4,2
Контрольное (восприятие)	2,9	3,0	3,2	3,1	4,1	4,3

* Примечание: оценка выражена средним баллом.

Грамотность

6а класс — снижение результатов по сравнению с предыдущим заданием.

6б класс — примерно тот же уровень, что и при выполнении третьего задания.

6в класс — повышение уровня.