Й уроки.Учитель зачитывает отрывки из литературных произведений, в которых по перемене одежды можно определить изменение положения человека в обществе, его жизни и судьбы. Учащиеся должны «предсказать» дальнейшее действие сюжета (узнать персонажи произведения). Учитель. Какую роль играет одежда в жизни человека? После коллективного обсуждения ответов учащихся учитель предлагает внимательно рассмотреть зрительный ряд и дает следующее задание: попробовать по этим изображениям представить историю жизни и быта людей нашего государства. Для облегчения выполнения задания составляются поисковые группы учащихся по эпохам, исходя из предложенного зрительного ряда: 1) «Древняя княжеская Русь», 2) «Объединенное государство Ивана Грозного», 3) «Россия Петра I», 4) «Россия XVIII в.», 5) «Россия XIX в. (первая половина)», «Россия конца XIX в. — начала XX в.», 7) «1917—20-е годы», 8) «40-е гг. XX в.», 9) «Конец XX в. — наше время». Учащиеся отбирают из зрительного и литературного ряда материал, необходимый для выполнения задания и составляют иллюстрированную историю жизни и быта людей «своей» эпохи (графическая серия). Затем каждая команда представляет свою работу на «вернисаже» «Российские сословия. Жизнь, быт, декор» и проводит «экскурсию» по своей эпохе: показывает, как через одежду, жилище, декор можно определить время, эпоху, социальные отношения, быт, уклад жизни людей. 9-й урок. Учитель предлагает задание, исходя из материалов предыдущего — выполнить композицию (панно) па следующие темы (по выбору): «Праздничный пир в честь великого князя Владимира»; «Московская улица времени Ивана Грозного»; «Крестьянская свадьба в Древней Руси»; «Петр Великий и славный город Петербург»; «Бал в Екатерининском дворце»; «Первый бал Наташи Ростовой»; «Торговые ряды в столичном городе XIX в.»; «Городская площадь (улица) конца XIX — начала XX в.»; «Революционный Петроград 1917—1918 гг»; «Красная площадь 9 мая 1945 г.»; «Улица нашего города. Конец XX в.» (Темы разборных панно выбираются учащимися вместе с учителем.) — 176 —
Класс делится на «художественные мастерские» в зависимости от выбранной темы. Каждая мастерская использует необходимый (подобранный учителем) литературный и музыкальный ряды. После выполнения задания — создания разборного панно — проходит защита. Предварительно каждая «мастерская» обдумывает с помощью учителя сценарий защиты; рассказ о жизни и быте людей определенного времени, сопровождая его фрагментами из музыкальных произведений. III. ВАРИАНТ УРОКА 3-й КОМАНДЫ — «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД» Зрительный, литературный и музыкальный ряды примерно те же, что использовала 1-я и 2-я команды. Учитель. Сегодня вы — художники кино. Ваша задача помочь режиссеру и актерам создать атмосферу определенной эпохи, а как — подумайте сами. Темы и названия кинофильмов предлагают зрители нашего киноклуба «Зеркало»: «Жизнь и быт античного города-государства»; «Рыцарские турниры в средневековом городе»; «Площадь, улица средневекового города»; «Первый бал Золушки»; «Париж —город Дюма»; «Подвески королевы и три мушкетера»; «Первый бал Наташи Ростовой»; «Татьяна Ларина в своей деревне»; «Русская крестьянская свадьба»; «Празднование победы в Полтавской битве»; «Петроград 1917 г.», «Красная площадь 9 мая 1945 г.»; «Воскресный день в нашем городе. Ярмарка». Фильм может быть художественным, публицистическим, документальным. Темы, сюжеты, время, эпоха — по выбору. Учащиеся анализируют предложенные темы, выбирают конкретную эпоху, разбиваются на поисковые группы, распределяют роли и их функции (сценарист, режиссер, главный художник, костюмер, гример, музыкальный редактор и т. д.) в зависимости от выбранной темы. Самостоятельно определяют проблемы, пути их решения и реализацию результата в форме имитационной игры: «демонстрируют игровой фильм» на заданную тему. Роли «персонажей» фильма распределяют самостоятельно. 7-й урок — подготовительная работа: выбор темы, эпохи, поиск жанра, названия «фильма», разработка сценария, эскизов сценографии. 8-й урок — поиск материалов по художественному оформлению фильма: костюмов, реквизита, архитектурных деталей, декора интерьера и экстерьера и т. д., их зарисовка. Составление плана «киносъемок», последовательности «картин фильма», обсуждение «киноролей», распределение «актеров» по ролям, музыкальное оформление. — 177
Дома: поиск, подготовка костюмов, деталей быта. 9-й урок — прогон репетиции перед «съемкой», обсуждение конкретных сценических ситуаций и, наконец, съемка фильма, если в школе есть кино- или видеокамера, если нет возможности реально снять фильм, то используют возможности слайд-фильма и магнитофона. Пленка со снятым видео или слайд-фильмом проявляется после урока и демонстрируется на заключительном уроке четверти.
|
