Беседа о творчестве

Цель — выявление отношения к творчеству (вопросы 3, 4, 5) и представления ребенка о творчестве (вопросы 1,2, 4). Вопросы:

1. Как ты думаешь, что такое фантазия? А что такое творчество?

2. Кто может сочинять, придумывать, фантазировать?

3. Ты когда-нибудь сочинял, придумывал, фантазировал? Что?

4. Можно ли научиться сочинять, придумывать? Как?

5. Хотел бы ты придумывать, сочинять?

Вопросы 1, 2, 4 (представление) обрабатываются следующим об­разом: 0 — ребенок не отвечает; 1 — отвечает примерно; 2 — дает развернутый ответ. Если ребенок набирает 0—2 баллов, его уровень

представлений о творчестве низкий, 3—4 балла — средний, 5—6 бал­лов — высокий.

За каждый утвердительный ответ на вопросы 3, 4, 5 (отношение) — 1 балл. Если ребенок набирает 3 балла, его уровень отношения высо­кий, 2 — средний, 0—1 — низкий.

ИЗУЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСгаО-СУБЪЕКТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЕНКА

Методика оценки уровня развития творческого мышления

(Е.Торранс, модификация Е. Е. Туник)

Цель — оценка уровня развития творческого мышления.

Методика включает в себя четыре теста: два теста, направленных на диагностику вербального творческого мышления («Использова­ние предметов» и «Словесная ассоциация»), и два теста, направ­ленных на диагностику образного творческого мышления («Состав­ление изображений» и «Спрятанная форма»). Процедура тестиро­вания проходит следующим образом: ребенку предлагается поиграть в несколько игр.

Тест-игра №1. «Использование предметов». Задача ребенка заклю­чается в перечислении как можно большего количества способов ис­пользования предмета (например, газеты), отличающихся от обычных. Время выполнения теста — 3 минуты,

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (беглость) и числа ответов с необычным способом использо­вания предмета. В данном случае оригинальным считался ответ, дан­ный один раз на выборке 50 человек; за каждый оригинальный ответ присваивалось 5 баллов (показатель оригинальности).

Тест-игра №2. «Словесная ассоциация». Задача ребенка заключа­ется в приведении как можно большего количества определений для общеупотребительных слов-(например, для слова «книга»). Время вы­полнения теста — 3 минуты.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (показатель беглости) и числа ответов с необычным опреде­лением, в данном случае оригинальным считался ответ, данный один раз на выборке 50 человек; за каждый оригинальный ответ присваи­вается 5 баллов (показатель оригинальности).

Тест-игра №3. «Составление изображений». Задача ребенка — на­рисовать в четырех квадратах бланка заданные объекты (лицо, дом,

клоуна и то, что захочет изобразить сам ребенок), пользуясь опреде­ленным набором фигур (круг, прямоугольник, треугольник, полукруг). Можно использовать каждую фигуру несколько раз, менять их разме­ры, но нельзя добавлять другие фигуры или линии. Время выполнения теста — 8 минут.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа изображенных деталей и классов фигур (показатель беглости) по сле­дующей формуле:

Б (беглость) = Х(п₁+п_?)—п₃,

п, — число изображенных элементов (деталей); п₂ — число использованных классов фигур; 0<п₂<4;

п₃ — число ошибок, ошибкой считается использование 15 рисунке незаданной фигуры или линии.

Оригинальным считается рисунок с необычным использованием элементов и оригинальным их расположением друг относительно друга. В данном случае оригинальным считается расположение, пред­ставленное один раз на выборке 30 человек. Показатель оригиналь­ности высчитывался по следующей формуле:

О (оригинальность) = ^(бп^+Зт^),

л!,— число оригинальных рисункол (по содержанию, по теме),' т₂— число оригинальных элементов рисунка.

Тест-игра №4. «Спрятанная форма». Задача ребенка заключается в поиске различных фигур, скрытых в сложном, малоструктурирован­ном изображении. Время выполнения теста — 3 минуты.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (показатель беглости) и числа оригинальных, редких ответов. В данном случае оригинальным считался ответ, данный один раз на выборке 50 человек, за каждый оригинальный ответ присваивается 5 баллов {показатель оригинальности).

Как дополнение к данной методике можно использовать наблю­дение за детьми в процессе выполнения заданий по следующим кри­териям:

V реакция ребенка на творческое задание;
^ принятие задачи;

4 быстрота включения в деятельность;

V увлеченность, захваченное^» деятельностью;

V отношение к результату своей деятельности.