| Критерии оценки развивающей среды (Баллы
|
| Организация материальной среды
|
| Наличие центров речевой активности детей в группе.
|
| — литературный центр (книжный уголок);
|
|
| — центр творческой художественно-речевой деятельности
|
|
| Организация литературного центра:
|
| — наличие условий для решения основных воспитательно-образовательных задач (обогащение литературного опыта детей; развитие эстетического восприятия художественного текста: воспитание интереса к художественной литературе; воспитание бережного обращения с книгами);
|
|
| — внешняя привлекательность для детей;
| I 2 3
|
| — соответствие содержания возрастным особенностям детей;
| 1 23
|
| — взаимосвязь содержания литературного центра с темой познавательного развития детей;
| 1 23
|
| — современность содержания и оформления литературного центра;
| 1 2 3
|
| — отражение праздников, сезона, текущих событий в группе и т.д.;
| 1 2 3
|
| — динамичность содержания и оформления литературного центра;
| 1 2 3
|
| — учет половых и индивидуальных различий в литературных предпочтениях детей;
| 1 2 3
|
| — наличие библиотеки в старших группах, ее функциональность
| 1 23
|
| Организация центра творческой художественно-речевой деятельности:
|
| — внешняя привлекательность;
| 1 23
|
| — наличие условий для решения основных воспитательно-образовательных задач (развитие речевого творчества, индивидуальных литературных способностей детей, упражнение в освоенных речевых формах);
|
|
| — наличие театров разных видов и их использование (в соответствии с возрастом);
| 1 2 3
|
| — наличие атрибутов для игр-дрлматизашй, их использование;
| 1 23
|
| - наличие продуктов творческой речевой деятельности детей группы;
| 1 2 3
|
| — наличие специальных дидактических средств для развития речевого творчества детей (карты Проппа, серии сюжетных картин, игровые поля для игры-фантазирона-ния и т. п.)
| 1 2 3
|
Окончание табл.
| Критерии оценки развивающей среды | Баллы
|
| Анализ духовного компонента развивающей среды
|
| Качество речи воспитателей:
|
| — соответствие возрастным возможностям лстсй;
| 1 2 3
|
| — ориентированность речи на зону ближайшего развития ребенка:
| 1 2 3
|
| — эмоциональность речи;
| 1 2 3
|
| — точность и четкость формулировок;
| 1 2 3
|
| — включение литературных образцов в речь воспитателя (пословицы, поговорки, стихи);
| 1 2 3
|
| — оптимальность режима громкости голоса;
| I 2 3
|
| — оптимальность темпа речи;
| 1 2 3
|
| — доброжелательность тона;
| 1 2 3
|
| — безупречность грамматической и звуковой структуры речи
| 1 2 3
|
| Влияние личностных особенностей воспитателей на речь и общение детей*
| + 1 0 -1
|
| Характер общения воспитателя с другими взрослыми людьми и его влияние на развитие речи детей*
| + 1 0-1
|
| Анализ материально-духовного компонента среды:
|
| — эффективность использования произведений изобразительного искусства для развития речи детей;
| 1 2 3
|
| — эффективность использования театрального искусства для развития речи детей;
| I 2 3
|
| — эффективность использования произведений музыкального искусства для развития речи детей
| 1 2 3
|
| Соблюдение основных общих требований организации развивающей среды
| 1 2 3
|
* +1 — положительное; 0 — нейтральное; —1 — отрицательное.
Количественная оценка полученных результатов:
Высокий уровень — старшие группы — 82—57 баллов. Средняя, младшая гр. — 79—54 балла.
Средний уровень ~ старшие группы — 56—26 баллов. Средняя, младшая гр. — 54—24 балла.
Низкий уровень — старшие группы — 23 балла и меньше. Средняя, младшая гр. — 22 балла и меньше.
Таким образом, комплексная диагностика развития речи детей дошкольного возраста позволит воспитателю организовать процесс целенаправленного сопровождения ребенка в освоении языка — важнейшего средства социализации ребенка дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ
Младшая группа
Мотивы речевой деятельности
Самостоятельность целеполагания
Характер содержания речевой деятельности
Ф.И., возраст
Э
$
&
и
ПРИЛОЖЕНИЕ I УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ РЕБЕНКОМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Средства выразительности
Результативность речевой деятельности
II
&
о
е2
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ
Средняя группа
Мотивы речевой деятелыюств
Самостоятельность целеоолалшия
