Приложение 6

Мотивационно-самооценочный опросник (МСО) (В.А. Зобков)

С помощью данной методики возможно получить индивидуальные характеристики личности учащегося, участвующие в психической регуляции их деятельности и поведения.

Цель МСО – выявление ведущих компонентов личности, участвующих в психической регуляции деятельности и поведения - доминирующей мотивации (деловой коллективистской или лично-престижной) и самооценке (адекватной, адекватно высокой, адекватно низкой, с тенденцией к завышению, с тенденцией к занижению, заниженной, завышенной, несформированной, несформированной с тенденцией к занижению, несформированной с тенденцией к завышению).

Деловая коллективистская мотивация – это опредмеченное побуждение, предметом которого выступают ценности, объективные цели, условия, средства учебной деятельности как одного из общественных видов деятельности. Предметное содержание мотивации отражено в сознании в виде «личностных смыслов» и проявляется в деятельности в виде познавательной активности, самостоятельности, инициативности и других позитивных качеств личности.

Лично-престижная мотивация – это опредмеченное побуждение, предметом которого является личное самоутверждение средствами учебной деятельности. Реальные ценности учебной деятельности в данном случае отражаются в сознании учащихся в субъективно-неадекватной форме в качестве средств лично-престижного самоутверждения.

В опросник включены суждения, адресованные к мотивации и самооценке учащегося. Ответы на каждое суждение, заносятся в специальный бланк ответов, в котором имеются три варианта ответов:

а) да, это качество проявляется, совершенно согласен;

б) сомневаюсь в ответе, т.е. данное качество проявляется недостаточно четко;

в) нет, это качество отсутствует, совершенно не согласен с этим.

Инструкция. Перед вами опросник, содержащий различные суждения и бланк ответов, в котором предусмотрено три варианта ответов. Ваша задача – дать ответ на каждом суждение. Это делается так. Вы читаете суждение, соотносите ваш ответ с одним из вари антов ответа, который Вам больше всего подходит в настоящее время, записываете индекс (букву) в бланке ответов напротив данного суждения. дальше таким же образом Вы поступаете со всеми остальными суждениями, всякий раз тщательно обдумывая, какой из трех вариантов ответа на каждое из суждений Вам больше всего подходит. Основное условие данного эксперимента – Ваше добросовестность и искренность.

 

Суждения:

1. Считаю, что я могу быть организатором коллектива.

2. Вероятно, меня можно охарактеризовать, как человека дисциплинированного.

3. Полагаю, что мне присуще чувство самокритичности.

4. Считаю, что я умею ориентироваться в неопределенных ситуациях.

5. Полагаю, что я отношусь к самостоятельным и инициативным учащимся.

6. Как правило, я учитываю мнение коллектива.

7. Я считаю себя целеустремленным человеком.

8. Я проявляю интерес к знаниям, причинам явлений и событий, стремлюсь понять их и использовать в жизни.

9. Как правило, я правильно оцениваю свои поступки и поступки других.

10. Полагаю, что я отношусь к людям, у которых слово не расходится с делом.

11. Как правило, я умею признавать свои ошибки и стремлюсь их исправить.

12. Обо мне можно сказать, что я человек терпеливый, выдержанный, тактичный.

13. Как правило, неудачи в работе только усиливают мое желание достичь цели.

14. Как правило, я активен при обсуждении дел в коллективе.

15. Вероятно, меня можно назвать трудолюбивым человеком.

16. Как правило, я люблю делать обоснованные сообщения, выводы.

17. Вероятно, меня можно назвать добросовестным и ответственным человеком.

18. Полагаю, что мне присуще чувство справедливости к людям.

19. Как правило, я с готовностью помогаю коллегам.

20. Я достаточно требователен к себе и к другим людям.

21. Полагаю, что я отношусь к общительным людям.

22. Я не люблю выделяться среди окружающих, хочу быть обыкновенным.

23. При обсуждении в коллективе знакомых мне вопросов я, как правило, не стремлюсь продемонстрировать свои соображения.

24. В трудных ситуациях я, как правило, излишне волнуюсь и не достигаю желаемого результата.

25. Обо мне можно сказать, что я пассивный и безразличный к происходящему человек.

26. Моя позиция «быть в середке» или «в конце» и не лезть вперед.

27. Как правило, я занижаю свои возможности и отношу себя к неуверенным людям.

28. Как правило, я люблю, чтобы меня хвалили, поддерживали.

29. На открытых уроках я, как правило, излишне волнуюсь и не могу продемонстрировать свою подготовку.

30. Обо мне можно сказать, что я осторожный человек и боюсь возможных неудач.

31. Как правило, я сомневаюсь в успехе начатого дела.

32. Я не люблю навязывать свое мнение другим людям.

33. Как правило, я меняю свое первоначальное решение несколько раз.

34. В спорах я, как правило, не участвую, свое мнение не высказываю.

35. К любому мероприятию я излишне тщательно готовлюсь, люблю все раскладывать по «полочкам».

36. Я всегда и во всем стремлюсь быть первым, лидером.

37. Стандартность в поведении, в одежде, как правило не по мне.

38. Ошибки других вызывают у меня стремление поязвить, посмеяться над ними.

39. Хочу, чтобы меня постоянно ставили в пример, равнялись на меня.

40. Как правило, при разговоре я стремлюсь продемонстрировать свою эрудицию и не терплю, когда меня перебивают.

41. В групповом общении я, как правило, беру инициативу на себя.

42. Как правило, я стремлюсь к тому, чтобы меня всюду упоминали только с положительной стороны.

43. Я человек особенный и не понятный для других, не такой как все.

44. Как правило, я оцениваю свои возможности в работе выше, чем их оценивают другие лица.

45. В ситуациях, связанных со сравнением, я, как правило, нервничаю, проявляю чрезмерную активность.

46. Критика коллег мне всегда неприятна.

47. Мне трудно себе сказать «нет», если даже мое желание неосуществимо.

48. Я не терплю, когда меня поучают, делают назидания.

49. Я стремлюсь, чтобы обо мне говорили хорошо.