Приложение 7

Примерная схема изучения классного коллектива

Общие сведения о классном коллективе и история его формирования (количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, число второгодников, время возникновения, были ли слияния с другими классами, смена классных руководителей и т.д.).

Содержание и характер деятельности.

Учение: общая характеристика успеваемости и дисциплины, наличие контроля за отметками отдельных учеников, требования к ним классного руководителя, актива и всего коллектива, взаимопомощь, ее формы и организация, дисциплина класса на уроках и при выполнении домашних заданий, отрицательные моменты в учебной работе (шпаргалки, подсказка, списывания).

Жизнь класса вне учебных занятий: интерес к современным политическим событиям, музыке, искусству, литературе, спорту и т.д., формы проявления этих интересов - читательские конференции, посещение театра, кино, обсуждение увиденного, диспуты, участие класса в общественной жизни.

Общественно-полезный труд и его место во внеклассной жизни коллектива: виды труда и характер его выполнения, проявление сознательной дисциплины. Связь с шевствующими организациями, формы ее выражения. Влияние на класс родительской общественности.

3. Руководство классным коллективом и его организация.

Актив класса, староста, характеристика активистов (их идейный уровень, инициативность, самостоятельность и настойчивость, требовательность к себе и другим, авторитет среди товарищей и его основа, организаторские способности, забота об отдельных учениках, отношение к общественному мнению, положение в системе межличностных отношений).

Наличие в коллективе официальных вожаков и причины их влияния на класс, отношение к ним актива, наличие «отверженных», причины отвержения и возможные пути изменения отношения к ним товарищей. Взаимоотношения внутри коллектива, степень сплоченности, ценностно-ориентационное единство класса, проявление взаимной требовательности, чуткости, дружеской заботы, взаимопомощи, гуманизма, уважения, коллективизма, наличие или отсутствие группировок, их внутренняя основа и степень заинтересованности в общих делах; критика и самокритика в коллективе, особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками, проявление товарищества и дружбы между отдельными учениками, внутренняя основа этих отношений, эмоциональное благополучие и неблагополучие отдельных учащихся.

Личность классного руководителя и его влияние на класс: образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологии школьников, их интересы, общий стиль руководства и т.д., отношение класса к классному руководителю, его авторитет среди учеников.

Анализ конкретных приемов влияния коллектива на личность того или иного ученика, личности на школьников.

Общие выводы:уровень (стадия) развития коллектива, характер общего эмоционального климата в классе: бодрый, жизнерадостный, инертный, напряженно-неровный и т.д.

Дисциплинированность: определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления.

Методика Л.И. Уманского - изучение уровня развития классного коллектива

Направленность деятельности класса

	Качество выражено ярко	Качество выражено	Качество выражено слабо
Класс выше всего ставит положительные духовные запросы (хорошая успеваемость, общественная активность)
Класс отличают устойчивые общественно значимые интересы
Класс осуществляет свои интересы на деле
Члены класса активны, полны творческой энергии
Класс высоко ценит честность, бескорыстие, дружбу
В классе велико желание трудиться коллективно
Класс стремится общаться и сотрудничать с другими классами

 

Организационное единство класса

	Качество выражено ярко	Качество выражено	Качество выражено слабо
Класс представляет устойчивое единое целое. Отдельные группировки(например, по симпатиям) активно взаимодействуют, поддерживая коллективное единство.
Вопросы взаимопомощи решаются разумно и доброжелательно
Класс хорошо относится к новым членам, помогает им освоиться и «прижиться».
Высокая согласованность действий.
Ошибки в согласованности действий быстро исправляются.
В трудных условиях класс сплачивается еще теснее.

 

Интеллектуальное единство класса

	Качество выражено ярко	Качество выражено	Качество выражено слабо
Члены класса прислушиваются к мнению товарищей.
Члены класса легко находят общий язык, решая коллективные задачи.
Класс быстро оценивает перспективы в данной обстановке и создает новое общественное мнение.
Значимые для класса факты окружающей жизни получают единую оценку.
Класс хорошо знает свои возможности, достоинства и недостатки.
Класс верно оценивает свое место среди других классов.
Критические замечания извне класс принимает доброжелательно, стремиться их осмыслить и исправить недостатки.

 

Эмоциональное единство класса

	Качество выражено ярко	Качество выражено	Качество выражено слабо
В классе преобладает мажорный, приподнятый, бодрый тон.
Доброжелательность в отношениях, симпатии.
Стремление к совместному переживанию событий, жизненных явлений.
Коллективные успехи и неудачи переживаются всеми членами группы.
Успехи и неудачи каждого переживаются всеми, вызывают поддержку и одобрение или упреки и критику с доброжелательных позиций.
Класс умеет регулировать, контролировать свои эмоции (негодования, возмущения).
Классный коллектив привлекателен для своих членов, они стремятся всегда быть вместе.

 

Волевое единство класса

	Качество выражено ярко	Качество выражено	Качество выражено слабо
Коллектив класса самостоятельно ставит цели.
Способен мобилизовать все физические и духовные силы для преодоления препятствий и трудностей.
Принимает решения быстро и осознанно.
Находит безошибочный способ осуществления действий.
Приняв решение, сразу приступает к его выполнению.
Доводит дело до конца.
Коллектив класса способен на разумный и оправданный риск.

 

Взяв за основу такую программу, студент-организатор может составить более или менее объективную характеристику класса и сделать для себя ценные выводы об уровне его развития. Это поможет ему выбрать, продумать эффективные методы руководства.

 

Методика оценки уровня психологического климата коллектива (А.Н.Лутошкин)

Цель – изучить уровень благоприятности или неблагоприятности студенческого (ученического или педагогического) коллектива.

Социально-психологический климат - это преобладающий и относительно устойчивый психический настрой коллектива, который находит многообразные формы проявления во всей его жизнедеятельности.

Социально-психологический климат (Б.Д. Парыгин) - важный показатель уровня развития коллектива.

В предлагаемом задании уровень благоприятности психического климата определяется методом опроса. Методика ценна тем, что позволяет квантифицировать (изучать) не только степень благоприятности, но и выявить те свойства коллектива, которые объединяют его (+), и те, которые разобщают коллектив (–).

Инструкция:

Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные свойства психологического климата в Вашем коллективе. Прочитайте сначала тезисы, предложенные слева, затем — справа, и после этого знаком "+" отметьте в средней части листа ту оценку, которая соответствует истине, по Вашему мнению.

Оценки:

3 — свойство проявляется в коллективе всегда;

2 — свойство проявляется в большинстве случаев;

1 — свойство проявляется нередко;

0 — проявляется в одинаковой степени и то, и другое свойство.

Обработка полученных данных осуществляется в несколько этапов.

Первый этап: необходимо сложить все абсолютные величины сначала (+), а потом (-) оценок, данных каждым участником опроса.

Затем из большей величины вычесть меньшую. Получается цифра с положительным или отрицательным знаком. Так обрабатывают ответы каждого члена коллектива.

Второй этап: все цифры, полученные после обработки ответов каждого ученика (педагога), необходимо сложить и разделить на количество отвечающих. Затем полученную цифру сравнивают с "ключом" методики:

+ 22 и более — это высокая степень благоприятности социально-психологического климата;

от 8 до 22 — средняя степень благоприятности социально-психологического климата;

от 0 до 8 — низкая степень (незначительная) благоприятности;

от 0 до (-8) начальная неблагоприятность социально-психологического климата;

от (-8 до -10) средняя неблагоприятность;

от (-10) и ниже в отрицательную сторону — сильная неблагоприятность.

Такой подсчет можно сделать по каждому свойству:

а) записать, затем сложить оценки, данные отдельному свойству каждым участником опроса;

б) полученную цифру разделить на число участников. Когда будут подсчитаны индексы по каждому свойству, выстраивают ранжированный ряд из этих цифр, по степени убывания их величины. Таким образом, мы выявляем свойства, способствующие как сплочению коллектива (положительно), так и его разобщению (свойства с отрицательным знаком).

Приведенная методика диагностирует уровень сформированности группы как коллектива и позволяет (при многократном исследовании) проследить динамику его развития (тех свойств, которые заложены в опросном листе).

 

/3 2 1 0 –1 -2-3/

1.	Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения.		Преобладает подавленное настроение
2.	Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии.		Конфликтность в отношениях и антипатии.
3.	В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение, понимание.		Группировки конфликтуют между собой.
4.	Членам коллектива нравится вместе проводить время, участвовать в совместной деятельности.		Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношений к совместной деятельности.
5.	Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание, искреннее участие всех членов коллектива.		Успехи или неудачи товарищей оставляют равнодушными или вызывают зависть, злорадство.
6.	С уважением относятся к мнению друг друга.		Каждый считает свое мнение главным, нетерпим к мнению товарищей.
7.	Достижения и неудачи коллектива переживаются как свои собственные.		Достижения и неудачи коллектива не находят отклика у членов коллектива.
8.	В трудные минуты для коллектива происходит эмоциональное единение "один за всех, и все за одного".		В трудные минуты коллектив "раскисает", возникают ссоры, растерянность, взаимные обвинения.
9.	Чувство гордости за коллектив, если его отмечают руководители.		К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно.
10.	Коллектив активен, полон энергии.		Коллектив инертен и пассивен.
11.	Участливо и доброжелательно относятся к новым членам коллектива, помогают им освоиться в коллективе.		Новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляют враждебность.
12.	Совместные дела увлекают всех, велико желание работать в коллективе.		Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает о своих интересах.
13.	В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, поддерживают слабых, выступают в их защиту.		Коллектив заметно разделяется на "привилегированных", пренебрежительное отношение к слабым