Дидактика как раздел педагогики, ее виднейшие деятели, проблемы исследования и взаимосвязь с частными методиками

Термин «дидактика» греческого происхождения и в переводе означает «по­учающий». Дидактика —отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обу­чения. Предмет дидактики — закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения. Дидактика как термин теории об-я впервые появился в 18 в. Немецкий педагог Вольфганг Ратке прочитал курс лекций под названием «Дидактика». Он определил её как научную дисциплину, которая занимается исследованием теор-х и методических основ обучения. Фундаментальную разработку дидактики осуществил Я.А. Коменский. В работе «Великая дидактика» он разработал теорию обучения на основе принципа природосообразности, сформулировал основные принципы и методы организации классно-урочной системы обучения, обосновал такие вопросы дидактики как содержание образования. Генрих Песталоцци стал основоположником методики начального обучения. Немецкий педагог И. Гербарт разрабатывал проблему умственного развития учащихся на основе стимулирования их познавательного интереса, который считал целью и средством обучения. Ушинский сделал много для раскрытия сущности обучения.

В настоящее время в дидактике выделяют 3 основные концепции обучения: 1) традиционная – доминирующую роль играет преподавание, деятельность учителя, цель обучения – передача и усвоение знаний. 2) педоцентриская – главная роль отводится учению, т.е. деятельности учеников. Цель – развитие личности ребенка и раскрытие всех его потенциальных возможностей через спонтанную свободную деятельность. 3) современные дидактические системы – взаимодействие преподавания и учения, деятельность как учителя так и ученика; цель – формирование системы знаний и обеспечение развития личности обучаемого.

Проблемы дидактики: 1) Определение научно-педагогических основ содержания образования. 2) Исследование сущности, закономерностей и принципов обучения. 3) Исследование системы и закономерностей учебно-познавательной деятельности учащихся и путей ее активизации в процессе обучения. 4) Разработка методов и технологий обучения.5) Исследование форм организации учебного процесса.

Существуют частные дидактики, или предметные методики. Они исследуют обучение по отдельным предметам или уровню образования (методика начального образования, дидактика высшей школы). Общая дидактика составляет теоретическую основу частных дидактик, базируясь в то же время на результатах их исследований. Дидактика и частные методики развиваются в тесной связи между собой и обогащают друг друга.