Средства обучения – объекты и процессы, которые служат источником учебной информации и инструментами для освоения содержания учебного материала обучающимся, его воспитания и развития. Цель их использования в учебном процессе – минимизировать умственные затраты обучающегося на процесс познания. Средства обучения выступают посредниками между субъектами процесса обучения: педагогом и обучающимся.
Мультимедиа — это интерактивные системы, обеспечивающие работу с неподвижными изображениями и движущимся видео, анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком. Мультимедиа средства - это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих человеку общаться с компьютером, используя самые разные, естественные для себя среды: звук, видео, графику, тексты, анимацию. Мультимедиа в учебном процессе представлено компьютерными программами (системами), электронными учебниками, компьютерным моделированием в виде разнообразных заданий для самостоятельной работы, учебно-познавательными задачами на разных этапах учебного занятия, компьютерными учебными играми, а также образовательными веб-страницами в сети Интернет. Технические средства обучения – это приборы и устройства, представляющие собой экранно-звуковые носители учебной информации. К ним относятся: учебные кинофильмы; диафильмы; компьютеры; магнитофонные записи; грамзаписи; радиопередачи; телепередачи и т. д. Функции технических средств обучения: повышают эффективность и качество обучения; способствуют интенсивности учебного процесса; направляют и организуют восприятие учащихся; развивают у учащихся больший интерес к знаниям; помогают формированию мировоззрения, убеждений, нравственного облика учащегося; являются источником, и мерой учебной информации; способствуют повышению эмоционального отношения учащихся к их учебной работе; способствуют проведению контроля и самоконтроля знаний. Эффективность использования технических средств обучения зависит от: 1) длительности их использования на уроке (частое использование ведет к снижению интереса, редкое использование - создает эффект чрезвычайного события, отвлекает внимание от процесса обучения); 2) времени их использования (нужно использовать ТСО в середине или в конце урока, уже после объяснения теор-го мат-ла); 3) сочетания ТСО с традиционными средствами обучения (учебником, таблицами, доской, экскурсией); 4) применения различных видов ТСО в течение всего урока (рекомендуется применять разные виды ТСО, чередуя их с объяснениями учителя). Различные виды ЭСО (информационно-поисковые системы, виртуальные лаборатории, электронные энциклопедии, тестовые среды, тренажеры, обучающие квесты, инструментальные среды разработки и т. д.) могут быть объединены педагогами в единую систему на базе содержания учебной дисциплины через материал учебного пособия или учебника и составлять электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК), реализующий дидактические возможности средств информационно-компьютерных технологий во всех звеньях процесса обучения. Применение ЭСО позволяет построить такую систему обучения, в которой оптимальное сочетание обычных и компьютерных форм организации образовательного процесса дает новое качество передачи и усвоения основ научных знаний, формирования умений. Наивысший уровень признания ЭСО – регистрация в Государственном регистре информационных ресурсов Беларуси
Средства и методы обучения тесно связаны и всегда используются в сочетании друг с другом, поэтому при проектировании учебного процесса они выбираются системно и должны взаимодополнять друг друга. Педагог продумывает эту систему обычно на этапе разработки системы занятий (подготовки календарно-тематического, перспективно-тематич-го плана, учебно-методической карты программы), а детализирует при проектировании конкретного занятия. Основанием для выбора системы методов и средств обучения является цель занятия как прогноз его результата.
