Ресурсная модель

Представление о внимании как ограниченных ресурсах умственного усилия отвечает запросам психологов - практиков, работающих в области инженерной психологии. Вопросы измерения умственной нагрузки операторов, оценки трудности решаемых задач связаны с ключевой проблемой распределения внимания в ситуациях одновременного выполнения двух и более задач. Многочисленные данные говорят о том, что в таких ситуациях задачи решаются хуже, чем по отдельности.

Гипотезу составных ресурсов системы переработки информации выдвинули и обосновали Д. Навон и Д. Гофер.

В этой модели делается акцент на распределение В. и разную степень интенсивности В. Человек может делать несколько дел одновременно. У В. есть энергетический ресурс В. Если человек выполняет одно дело, он отдает ему весь ресурс, а при выполнении нескольких дел одновременно ресурс делится на части, тем самым, уменьшая количество В., уделяемого основному делу. Переключение В – перенос ресурса с одного.

Теория составных ресурсов – каждому действию нужен свой ресурс. Энергетический ресурс обеспечивает нам внимательную деятельность.

Проблемой существования ресурсов внимания занимается и нейрофизиология. В целом судьба исследований В. как ресурсов переработки информации складывается аналогично исследованиям селективного В. В моделях селекции представление о самостоятельном процессе и едином механизме фильтрации сменилось на представление о множестве различны, специфических процессов и механизмов отбора информации. В моделях ресурсов, на смену теориям единых неспецифических ресурсов, пришли теории множества специфических ресурсов В.

Билет 7.1. Память как сквозной психический процесс. Феноменология памяти: виды, формы, процессы. Функции памяти.

Память как сквозной психический процесс.

Память – важнейший интегратор психики, это сквозной психический процесс, который представлен во всех психических структурах:

- память сохраняет опыт ощущений

- память сохраняет опыт восприятий

- на основе памяти рождаются представления. Благодаря оперативной памяти мы можем сохранять представления при манипуляции над ними.

- благодаря памяти мыслительный процесс становится обратимыми. В мышлении присутствуют разные формы обратимости.

- память связана с эмоциями и волей для управления поведением человека.

Память, как сквозной Ψ-хический процесс:

- обладает активностью

- обладает способностью воспроизводить информацию в настоящем времени, зная о том, что она была в прошлом, память отражает время

- запечатлевает результаты психической деятельности (наши образы, процессы ощущений и восприятий).

Феноменология памяти: виды, формы и процессы.

Виды памяти: специфика психической активности (модальность).

Блонский выделяет 4 вида памяти:

- двигательная память (появляется с рождения)

- эмоциональная память (3-5 лет)

- образная память (5-6 лет)

- символическая (12-15 лет)

Двигательная п. - запоминание, сохранение, воспроизведение тех или иных движений, координации движений, статических движений, напряжения и расслабления мышц. Играет важную роль в жизни человека. Заметна у новорожденных. Она закрепляется на неосознанном уровне – автоматизм. Предполагает тесную связь со зрительной памятью. Доведя до автоматизма те или иные движения, мы можем делать несколько дел одновременно.

Эмоциональная память – запоминание, сохранение, воспроизведение состояния чувств при повторном воздействии той же ситуации, того же объекта, при котором данное эмоциональное состояние возникло впервые. Сильное эмоциональное состояние запоминается лучше всего.

Образная память – проявляется у детей и подростков. Лежит в основе многих творческих профессий – эйдетическая память. Сущность образной п.- субъект видит предмет, событие как бы на экране, в отсутствии этого события, объекта. Люди с эйдетической памятью значительно лучше воспринимают и перерабатывают образную информацию. Образная п. бывает: зрительная, слуховая, вкусовая, осязательная, обонятельная.

Зрительная п.: в основе – зрительные эталоны, образы. Отличительные особенности: в памяти происходит некая трансформация образа, предмета, упрощение, опущение деталей, преобразование формы, цвета => потеря информации, но с другой стороны – обобщение инф., образуется некая схема, образ символизируется.

Слуховая п.: в ней доминирует инф. с помощью слуховых ощущений. Делится на: музыкальную п., речевую п., память на звуки. Музыкальная память проявляется уже в детстве (Чайковский, Моцарт).

Вкусовая, осязательная, обонятельная п. – профессиональные, т.к. их продуктивность важна в профессиях (дегустатор – вкусовая п., парфюмер – обонятельная п.).

Образная память достаточно плохо поддаётся управлению.

Символическая память =словесно-логическая => имеет 2 подвида:

- словесная (вербальная) формируется вслед за образной. Пик – 10-12 лет. Хар-ет точность воспроизведения. Её регулятор- воля (преднамеренное желание). Запоминается тезисами, несущественное отбрасывается.

- логическая п. – проявляется в запоминании смысла текста. Логика, док-во, логика событий => тесная связь с мышлением. Выделение смысла, раскрытие понятий, абстрагирование. Воспроизведение текста – реконструкция текста от высокого обобщения понятий к более конкретным. Логическая п. предполагает выделение логики понятий. Совершенствование и улучшение логической п. связано с обучением.

Блонский высказал и развил теорию о том, что все виды памяти представлены у человека одновременно, но существуют различные уровни становления памяти.

Формы памяти.

Формы выделяют на основе критерия времени (длительность переработки инф. и её хранения). Выделяют:

- мгновенную память

- кратковременную п.

- промежуточную п.

- долговременную п.

След объекта, воздействующего на наши органы чувств сохраняется в течении нескольких мгновений, и именно эти мгновения названы мгновенной памятью – инерционность Rec, продлевающая воздействие сигнала после того как он исчезает. Благодаря инерционности мир вокруг нас целостен и слитен. МП чувствительна к условиям предъявления сигнала, а также к физическим свойствам. МП в зрительной модальности – иконическая память. МП в слуховой модальности – эхоническая память. Специфика МП является то, что инф. из нее исчезает полностью. След исчезает в случае если инф. не переведена в следующую форму хранения. Зинченко подразделил МП на 2 подвида:

- сенсорная память (до 100 мс). Ее функция в локализации объекта в пространстве.

- собственно МП (800-1000 мс). Ее функция в организации предметной отнесенности стимуляции.

Если инф. не стерта поступлением последующей порции и не исчезла, она поступает в следующий этап переработки – кратковременную память. Приоритет обработки инф. определяется вниманием. Переработка инф. в КП – динамична, последовательна, инф. проходит несколько этапов преобразования и включает несколько механизмов сохранения и способов продления сроков хранения. Отличительные св-ва КП: закодированность инф., V, способы удержания инф., механизмы сохранения, формы преобразования.

Выдвигают теорию консолидации (сохранения) следа. Время консолидации варьирует и зависит от прошлого опыта, сложности инф., определенных навыков, условий воздействия, но оно не превышает 1 часа. Если в период консолидации оказать воздействие на процесс, то происходит потеря инф. кратковременное хранилище – обработка, анализ, кодирование инф., но инф. поступает не только из МП, но и из ДП. Важнейший процесс, способствующий продлению сохранения инф. в КП – это повторение. повторение предполагает перекодировку инф. в слуховой код. V КП невелик - 7±2 ед. это число Миллер назвал магическим.

Из КП инф. поступает в промежуточную память, здесь она может хранится несколько часов. Часто инф. в ПП соотносится с переработкой памяти во сне, когда все органы чувств практически отключены. Это имеет большое значение, т. к. способствует отбросу ненужной инф. накопленной за день. Сон: фаза медленного сна – обобщение и обработка инф.

Инф. из ПП поступает в долговременную память. Здесь хранится инф., имеющая стратегическое значение для человека. ДП неограниченна (вечная). Содержание ДП – знания, хранящиеся в самых различных кодах: визуальных, акустических, соматических. Инф. ДП: знание о законах мироздания, знание о людях, о себе, способы понимания, интерпретации различных событий. Тульвинг выделил в ДП: эпизодическую и семантическую ДП. Эпизодическая ДП – сведения, относящиеся к конкретным моментам, она динамична, часто инф. из эпизодической ДП бывает недоступна. Семантическая ДП – познание мира, сведения неличностного хар-ра, знание законов, фактов, а также она содержит все, что связано с речью.

Процессы памяти. Память – сложная функциональная система, активная по своему характеру, развертывающаяся во времени, представляет собой ряд последовательных процессов: запоминание, сохранение, воспроизведение инф.+ забывание.

Процесс запоминания. Процесс, обеспечивающий удержание материала в памяти и важнейшее усл. его дальнейшего воспроизведения. На первых этапах запоминание явл. продолжением восприятия и начинается с того, что в каждом запоминающем материале выделяется целый комплекс признаков разного уровня обобщенности. Процесс запоминания соотносится с процессом обработки инф. в КП и обязательно включает ряд преобразования инф. (селекция, повторение, кодировка). Запоминание начинается с запечатления. Запоминание делится на: произвольное (логическое, осмысленное) и непроизвольное (механическое). НЗ не всегда достаточно полно, точно и систематично. ПЗ подчинено конкретной мнемической задаче. Предполагает активацию и концентрацию произвольного внимания, неоднократное повторение и сознательное испытание различных способов осмысления материала на основе анализа, обобщения, абстрагирования

Процесс сохранения. Это динамический процесс, включающий переработку материала и предполагающий определенным образом организованное усвоение. Важный фактор успешного сохранения – правильным образом организованные процессы управления + процесс осознания, осмысления запоминаемого материала + повторение. Сохранению также способствуют интерьер, мотивация, потребность, организация материала в памяти.

Процесс противоположный сохранению – забывание. Представления о забывании как о пассивном процессе изменились благодаря исследованиям физиологов – активная природа забывания, на основе активной природы торможения. Активность торможения – результат блокады тех раздражений, которые очень сильны и могут быть результативны для организма. Теория вытеснения Фрейда – забывание тех событий, которые несут угрозу для личности человека (страх, боль, вина). Идея интерференции как механизма забывания: процесс влияния предыдущей инф. (проинтерференция) или последующей инф. (ретроинтерференция) на запоминание материала.

Процесс воспроизведения. Это процесс восстановления, реконструкции, анализации содержания памяти. Это процесс декодирования закодированной в памяти инф. формы воспроизведения:

- припоминание

- узнавание

- воспоминание

- воспроизведение

- реминисценция

Узнавание предполагает выделение признаков и сличение их с эталонами, записанными в памяти. Узнавание: воспроизведение на основе восприятия; идентификация (предполагает ответ «да» или «нет»); опознание (предполагает одновременную вербализацию зрительных и вербальных кодов).

Припоминание может проходить в присутствии объекта. Воспоминание проходит в отсутствии объекта. Это активная сложная интеллектуальная деятельность поиска инф. в памяти, сканирование, предполагает осуществление ассоциативных связей, предполагает осуществление выбора. Эффективное воспоминание, припоминание – человек обладает стратегией поиска в памяти.

Воспроизведение – актуализация следа в памяти. Сложный интеллектуальный процесс, включающий активную аналитическую работу и принятие решения. Человек подвергает запоминаемый материал реконструкции (при запоминании). Это происходит в результате мыслительной его переработки. На воспроизведение влияет эмоциональное состояние, при этом воспроизведение определяет внимание и интерес.

Реминисценция – внезапно возникшее яркое точное полное воспроизведение материала, инф., события в памяти человека. Большую роль играют подсознательные процессы. Это озарение.