Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 3.1 Дидактика как научная дисциплина




Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения).

Основные задачи дидактики – разработка проблем:

¾ чему учить (содержание обучения);

¾ как учить (методы обучения, формы организации обучения, технологии обучения);

¾ когда, где, кого и зачем учить (цели образования);

¾ на какой основе учить (законы, закономерности, принципы, правила обучения).

Дидактика – наука об обучении и образовании, их целях, содержании методах, средствах, организации, системах и технологиях, достигнутых результатах.

Современная дидактика имеет развитый понятийный аппарат. Основные понятия – категории.

Сущность основных категорий дидактики:

§ Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации образовательных задач, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

§ Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

§ Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

§ Образование – система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.

§ Знание – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.

§ Умения – овладение способами применения усвоенных знаний на практике.

§ Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.

§ Цель – то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.

§ Содержание – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

§ Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.

§ Форма – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.

§ Метод – путь достижения цели и задач обучения.

§ Средство – предметная поддержка учебного процесса.

§ Результаты – то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.

Дидактика как наука изучает закономерности, действующие в сфере ее предмета, анализирует зависимости, обусловливающие ход и результаты процесса обучения, определяют методы, организационные формы и средства, обеспечивающие осуществление запланированных целей и задач.

Функции дидактики:

1. Теоретическая – диагностическая и прогностическая.

2. Практическая – нормативная и инструментальная.

По ширине охвата изучаемой действительности, дидактика бывает:

· Общая – исследует процесс обучения вместе с факторами, которые на него влияют, условиями, в которых он протекает, результатами, к которым он приводит.

· Частные – методики преподавания; изучают закономерности протекания процесса, содержание, формы и методы преподавания учебных предметов, каждый из которых имеет свою методику.

Основные направления дидактики:

o закономерности развития образовательного и учебного процессов;

o принципы и правила обучения;

o цели и содержание обучения;

o формы и методы обучения;

o возможности новых образовательных технологий;

o диагностика учебного процесса и его результатов.







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 1938. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.001 сек.) русская версия | украинская версия