Тема 2.2 Целостный педагогический процесс и его характеристика
Процесс – явление, протекающее во времени и пространстве, внутри которых происходит смена состояний, приводящая, в свою очередь, к смене стадии развития. Педагогический процесс соответствует этому определению, т.к. имеет свою структуру, протекает в определенное время, в определенных пространственных условиях. С момента своего зарождения воспитание оформилось, как целостный процесс. Уже в первоначальных формах воспитания, обрядах, ритуалах, играх происходила не только трансляция знаний, но и опыт деятельности старших поколений. Благоприятное влияние на становление ЦПП оказали во второй половине 19 в. тенденции интеграции наук о человеке. Новый этап в разработке ПП связан с деятельностью П.Ф. Каптерева, П.П. Блонского, Н.К. Крупско, С.Л.Рубинштейн, Б.Г. Ананьева и др. Педагогический процесс - основополагающая категория педагогики, процесс, в котором достигается цель образования и воспитания путем взаимодействия воспитателей и воспитуемых, т.е. в этом процессе происходит изменение учащегося, его движение в развитии путем взаимодействия. Процесс (с лат. – «изменение, движение вперед»). Главная характеристика педагогического процесса – целостность, подключающаяся подчиненность всех составляющих его процессов единой цели: образовательной, развивающей и воспитательной. ЦПП – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика. Деятельность обоих сторон в этом процессе является одинаково значимой и ценной. Структуру системы составляют компоненты. Компоненты системы – педагоги, воспитуемые, условия воспитания. Образующие систему компоненты: o целевой, включающий все многообразие целей и задач педагогической деятельности; o содержательный, отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу. Определен в специальных программах. o деятельностный, характеризует формы, способы средства организации и осуществления, взаимодействие педагога и воспитуемых, их сотрудничество, без которых не может быть достигнут конечный результат. o результативный – отражает эффективность его протекания, характеризует доступные изменения в соответствии с поставленными целями. Основные функции ЦПП: 1. Образовательная. Состоит в том, что процесс обучения направлен прежде всего на творческой деятельности. 2. Развивающая. Состоит в формировании и развитии психических процессов, свойств и качеств личности. 3. Воспитательная. Состоит в том, что в процессе обучения формируются нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир и др. Педагогические процессы имеют повторяющийся циклический характер, т.е. в них можно обнаружить одни и те же этапы, определяющие последовательность развития самого процесса. Главные этапы: 1. Подготовительный. Создаются надлежащие условия для протекания процесса в соответствии с заданными целями. Поставить направленную цель, определить задачи процесса невозможно без диагностики, поэтому должна быть процедура, направленная для выяснения условий и обстоятельств благодаря которой будет протекать ЦПП. Важно на этом этапе все взвесить, учесть и рассчитать. Итоговым документом подготовительного этапа являются план работы. 2. Основной. Взаимодействие педагогов и учеников, использование форм, методов, средств взаимной связи, создания условия для эффективного взаимодействия, стимулирования процесса воспитания. 3. Заключительный. Завершает цикл педагогического процесса по средствам анализа достигнутых результатов. Анализируя - обучаемся. Учебно-воспитательный процесс не развивается стихийно. Педагогический процесс разбивается на отдельные циклы – отрезки. Внутри каждого цикла существует своя логика.
|
