Тема 3.6 Мотивы учения на разных возрастных этапах
В поведении человека выделяют 2 функционально-взаимосвязанные стороны: регулятивную и побудительную, которая обеспечивает активность и направленность поведения, её описание связанно с понятиями потребность и мотивация. Мотивация - это источник активности человека, система побудителей к любой деятельности(зачем, ради чего учусь/работаю). Потребность- состояние нужны в ч-л. Сущ-т пирамида чел-х потребностей(амер.психолог Маслоу):(вершина- самовыражение, далее признание, потребность в общении/любви, потребность в безопасности,физиологические (сон.еда.тепло). Учеб. мотивация - частный вид мотивации чел-ка. В неё входит: -потребность в учении, -смысл учения, -учеб.мотивы, -познават-е интересы,цели, отношение к учению) Мотив - одна из составляющих мотивационной сферы чел-ка(ещё: интерес,потре-ть,цель). Это предметы, представления, идеалы, чувства в кот-х реализуется потребность. Мотивы, действующие в системе обучения делятся на: -ведущие (ответственность), -подчинённые (чувства долга), - осознаваемые (без обуч-я не получить обр-е), -неосознаваемые, кот-е делятся на: -личностные смыслы (может мне пригодится в связи с чем-то важным) -эмоции - отражение отношений процесса и рез-та деят-ти к её мотиву(что хотел, то и происходит, либо наоборот). Учебные мотивы делатся на: 1.Внутренние -познавательные (направлены на сам процесс учения и его результат) -исходят от самого ученика, бывают широкие познавательные( овладен.нов-и фактами), учебно-познавательные (способ добыв-я знаний), самообразования (получ.доп. знаний), 2.Внешние (стремление достичь внешней оценки, избежать неприятностей, занять опред-е место в обществе, группе)-исходят от учителя, родителей, бывают: широкие социальные (исп-е долга,ответ-ть), узк.соц-е( повыш.статуса в группе) соц-го сотруднечества (как способ взаимод-я с др.людьми). Задача учителя начальной школы – осторожное и мягкое подталкивание; изучение желаний детей; нахождение способов стимулирования, исходящих из детской природы. Стимулировать – значит подталкивать, побуждать человека к деятельности. Методы стимулирования, мотивация учения (как побудить человека к учению): - Долга и ответственности (формируют внешнюю мотивацию -разъяс-е знач-ти чтения в обществе), -Методы познавательного интереса (формируют внутреннюю мотивацию-создание ситуаций успеха, занимательных и проблемных ситуаций) Правила стимулирования:1опираться на желание «Что хочет ученик?» - главный вопрос для учителя;2используйте ситуацию или создайте ее;3заставляйте ваших учеников страстно чего-то желать;4попытайтесь понять учеников, прочувствовать их;5поощряйте желание добиться признание;6одобряйте успехи;7сделайте работу привлекательной;8используйте намерение;9учитывайте интересы и склонности детей;10дайте ученику шанс, будьте щедры в своих поощрениях;11создайте хорошую репутацию своим ученикам. Мотивы обучения на разных возрастных этапах: 1.Начальная школа – учебно-познавательные мотивы. Мотив учиться в школе, занять позицию школьника. Ребенок хочет научиться писать, считать (1 класс). У тех, кто получает хорошие оценки, мотив укрепляется. К окончанию 3 класса учение становится образом жизни. Возникают новые мотивы с индивидуальным характером: мотив долга, соревновательный мотив, коллективные мотивы. К концу 4 класса – позиция школьника. У многих учащихся наступает вакуум мотивации.
|
