Наблюдение – специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. Бывает: обыденное( житейское) и научное

Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть: Длительным. Систематическим.Разносторонним.Объективным.Массовым.

2. Изучение опыта –изучение передового опыта творчески работающих педагогических коллективов, отдельных учителей. Тесно смыкается с другим методом – изучением первоисточников (архивным).

Эти исследования не проходят без анализа школьной документации.

3. Изучение продуктов ученического творчества. Индивидуальные особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и своим обязанностям, уровень развития старательности, прилежания и других качеств, мотивы деятельности – это лишь небольшой перечень воспитательных аспектов, где можно с успехом применять этот метод.

4. Беседа. В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения людей, их чувства и намерения, оценки и позиции, внутренний мир собеседника.

Разновидность беседы – интервьюирование – публичное обсуждение.

Педагогический эксперимент (лат. «опыт», «испытание») – научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях: строго контролируемое педагогическое наблюдение, в котором экспериментатор наблюдает процесс, который он сам целесообразно и планомерно осуществляет.

Эксперименты бывают:

1. В зависимости от цели:

o Констатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие педагогические явления.

o Проверочный, уточняющий эксперимент, когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы.

o Созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления.

2. По месту проведения:

o Естественный эксперимент – научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса.

ü Параллельный.

ü Перекрестный.

o Лабораторный эксперимент – эксперимент в специально оборудованном помещении, в специально созданных исследовательских условиях.

Педагогическое тестирование. Тестирование (англ. «испытание») – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

Виды тестов: скорости и мощности.

Методы изучения коллективных явлений. Наиболее часто применяемые методы изучения коллективных явлений – массовые опросы участников данных процессов, проводимые по определенному плану. Также эти методы называют ещё социологическими.

Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами.

Типы анкет:

1. Открытые (требующие самостоятельного конструирования ответа) и закрытые (выбрать один из готовых ответов).

2. Именные (требующие указывать фамилию испытуемого) и анонимные.

3. Полные и урезанные.

4. Пропедевтические и контрольные.

5. «Полярная» анкета с балльной оценкой.

Широко используется метод изучения групповой дифференциации (социометрический метод), позволяющий анализировать внутриколлективные отношения.

Количественные методы в педагогике. Качество – это совокупность свойств, указывающих, что представляет собой предмет, чем он является. Количество определяет размеры, отождествляется с мерой, числом; качество традиционно раскрывается с помощью описания признаков.

Задача количественного анализа – измерение и счет выявленных свойств.

Направления в использовании количественных методов в педагогике:

1. Для обработки результатов наблюдений и экспериментов.

2. Для моделирования, диагностики, прогнозирования, компьютеризации учебно-воспитательного процесса.

Статистический метод:

1. Регистрация – выявление определенного качества у явлений данного класса и подсчет количества по наличию или отсутствию данного качества.

2. Ранжирование – расположение собранных данных в определенной последовательности, определение места в этом ряду изучаемых объектов.

3. Шкалирование – присвоение баллов или других цифровых показателей исследуемым характеристикам.

Известны четыре основные градации измерительных шкал:

Моделирование – это метод создания и исследования моделей. Главное преимущество моделирования – целостность представления информации.

 

Тема 2.5 Система образования и ее характеристика. Закон РФ «Об образовании»