Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Наблюдение – специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. Бывает: обыденное( житейское) и научное




Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть: Длительным. Систематическим.Разносторонним.Объективным.Массовым.

2. Изучение опыта –изучение передового опыта творчески работающих педагогических коллективов, отдельных учителей. Тесно смыкается с другим методом – изучением первоисточников (архивным).

Эти исследования не проходят без анализа школьной документации.

3. Изучение продуктов ученического творчества. Индивидуальные особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и своим обязанностям, уровень развития старательности, прилежания и других качеств, мотивы деятельности – это лишь небольшой перечень воспитательных аспектов, где можно с успехом применять этот метод.

4. Беседа. В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения людей, их чувства и намерения, оценки и позиции, внутренний мир собеседника.

Разновидность беседы – интервьюирование – публичное обсуждение.

Педагогический эксперимент (лат. «опыт», «испытание») – научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях: строго контролируемое педагогическое наблюдение, в котором экспериментатор наблюдает процесс, который он сам целесообразно и планомерно осуществляет.

Эксперименты бывают:

1. В зависимости от цели:

o Констатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие педагогические явления.

o Проверочный, уточняющий эксперимент, когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы.

o Созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления.

2. По месту проведения:

o Естественный эксперимент – научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса.

ü Параллельный.

ü Перекрестный.

o Лабораторный эксперимент – эксперимент в специально оборудованном помещении, в специально созданных исследовательских условиях.

Педагогическое тестирование.Тестирование (англ. «испытание») – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

Виды тестов: скорости и мощности.

Методы изучения коллективных явлений.Наиболее часто применяемые методы изучения коллективных явлений – массовые опросы участников данных процессов, проводимые по определенному плану. Также эти методы называют ещё социологическими.

Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами.

Типы анкет:

1. Открытые (требующие самостоятельного конструирования ответа) и закрытые (выбрать один из готовых ответов).

2. Именные (требующие указывать фамилию испытуемого) и анонимные.

3. Полные и урезанные.

4. Пропедевтические и контрольные.

5. «Полярная» анкета с балльной оценкой.

Широко используется метод изучения групповой дифференциации (социометрический метод), позволяющий анализировать внутриколлективные отношения.

Количественные методы в педагогике. Качество – это совокупность свойств, указывающих, что представляет собой предмет, чем он является. Количество определяет размеры, отождествляется с мерой, числом; качество традиционно раскрывается с помощью описания признаков.

Задача количественного анализа – измерение и счет выявленных свойств.

Направления в использовании количественных методов в педагогике:

1. Для обработки результатов наблюдений и экспериментов.

2. Для моделирования, диагностики, прогнозирования, компьютеризации учебно-воспитательного процесса.

Статистический метод:

1. Регистрация – выявление определенного качества у явлений данного класса и подсчет количества по наличию или отсутствию данного качества.

2. Ранжирование – расположение собранных данных в определенной последовательности, определение места в этом ряду изучаемых объектов.

3. Шкалирование – присвоение баллов или других цифровых показателей исследуемым характеристикам.

Известны четыре основные градации измерительных шкал:

Моделирование – это метод создания и исследования моделей. Главное преимущество моделирования – целостность представления информации.

 

Тема 2.5 Система образования и ее характеристика. Закон РФ «Об образовании»







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 2025. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия