Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Основные закономерности развития личности




ü Развитие человека – внутренне детерминированный процесс (психофизиологическими особенностями)

ü Развитие человека детерминировано социальной ситуацией развития (особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий)

ü Развитие человека обусловлено мерой его собственной активности

ü Развитие человека детерминировано типом ведущей деятельности

ü Развитие человека закономерно зависит от содержания и мотивов деятельности, в которой он участвует

ü Человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов

Изучением развития школьников занимались:

В отечественной педагогике В зарубежной педагогике
П. П. Блонский, Л. С. Выготский, Г. С. Костюк, С. П. Рубинштейн, А. Р. Лурия Л. Термен, Э. Геккель, Ф. Мюллер, И. Шванцара

 

Развитие – процесс, результат количественных и качественных изменений человека, становление его как биологического вида и как социального существа.

Фактор (от лат factor – делающий) – движущая сила, причина, существенное обстоятельство в каком-либо процессе, явлении .

Факторы развития:

1. Биологические.

2. Социальные.

3. Собственная активность.

1. Наследственность– передача от родителей детям определенных качеств и особенностей.

Наследственные свойства:

­ особенности нервной системы, обусловливающие характер;

­ особенности протекания психических процессов.

2. Влияние среды: человек становится личностью только в процессе социализации (общения, взаимодействия с другими людьми).

Среда – реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. На формирование личности влияют разные внешние условия, в т.ч. географические, социальные, школьные, семейные.

Социальная среда: общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов, ближняя среда – родственники, семья, друзья.

3. Воспитание: эффективность воспитательного воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и квалифицированном руководстве. Слабость сознания в том, что оно основывается на сознании человека, требует его участия, в то время как наследственность и среда действуют бессознательно и подсознательно. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя.

Полные периодизации развития охватывают всю человечес­кую жизнь с наиболее характерными стадиями, а неполные (частичные, урезанные) — только ту часть жизни и развития, которая интересует определенную научную область. В современной науке приняты следующие периодизации детского возраста:

Психологическая Педагогическая
1. Пренатальный период 1. Младенчество (1год жизни)
2. Период новорожденности (до 6 недель) 2. Преддошкольный возраст (от 1 до 3 лет)
3. Грудной период (до 1 года) 3. Дошкольный возраст (от 3 до 6 лет)
4. Ползунковый возраст (1- 3 года) · Младший дошкольный возраст (3-4 года)
5. Дошкольный возраст (3-6лет) · Средний дошкольный возраст (4-5 лет)
6. Школьный возраст (6-11лет) · Старший дошкольный возраст (5-6лет)
7. Пубертатный период (11-15 лет) 4. Младший школьный возраст (6-10 лет)
8. Юношеский период (15-20 лет) 5. Средний школьный возраст (10-15 лет)
6. Старший школьный возраст (15-18 лет)

Учет возрастных особенностей — один из основополагаю­щих педагогических принципов.







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 379. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.001 сек.) русская версия | украинская версия