Пояснительная записка. диагностика и развитие познавательных процессов дошкольников (внимания, восприятия, воображения, мышления

Цели программы:

диагностика и развитие познавательных процессов дошкольников (внимания, восприятия, воображения, мышления, памяти);

формирование коммуникативных навыков и навыков саморегуляции;

Задачи программы:

Создать комфортные коррекционно-развивающие условия для дошкольников, способствующие коррекции и развитию познавательных процессов и личностных особенностей Создать атмосферу принятия и взаимопонимания в детском коллективе.

Организационная структура программы:

Программа рассчитана на детей 5-6лет, 34 занятия. Продолжительность одного занятия – 40 минут.

·Вводный этап – 3 занятия.

Направлен на снятие эмоционального напряжения, создание в группе атмосферы взаимного доверия и принятия, самопознания, формирование основ эмпатического взаимодействия.

Основной этап – 16 занятий.

Данный этап разделен на 5 блоков, состоящих из определенного числа занятий.

1 занятие блока – диагностика уровня развития познавательных процессов учащихся классов компенсирующего обучения (внимания, восприятия, воображения, мышления, памяти);

2 - 3 занятия каждого блока направлены на развитие определенного познавательного процесса.

В занятия всех семи блоков включены упражнения и игры, направленные на коррекцию и развитие коммуникативной, эмоционально-волевой, речевой сфер дошкольников, мелкой моторики.

Каждый блок занятий заканчивается диагностикой одного познавательного процесса.

Заключительный этап – 1 занятие.

Дает настрой на дальнейшее сотрудничество, способствует повышению самооценки, обучению навыкам работы в команде, познанию себя. Рефлексия программы.

Организационная структура занятий:

Занятия строятся на основе следующих принципов:

преемственности.

Формы работы определяются целями занятий, для которых характерно сочетание как традиционных методов и приемов, так и инновационных (рисуночные тесты, рисование под музыку, сказкотерапия и т.д.). Традиционные методы, используемые на занятиях, обогащаются игровыми ситуациями.

Формы проведения занятий – работа в группе.

Групповая работа предоставляет возможность для развития коммуникативных навыков и навыков общения, необходимых для установления дружественных и деловых контактов со взрослыми и сверстниками. Кроме того, групповая форма работы позволяет активно использовать приемы моделирования ситуаций взаимодействия, позволяющих акцентировать внимание членов группы на сильных качествах каждого ребенка.

Многие игры и задания, используемые в программе, предполагают работу в парах и микрогруппах (по 3-4 человека).

I. Ритуал приветствия, знакомства.

Создание ритуала приветствия является первым опытом совместной деятельности, и кроме того, позволяет оценить уровень сформированности коммуникативных навыков каждого ребенка. Ритуал приветствия способствует сплочению детей, позволяет создать атмосферу группового доверия и принятия.

Для данного этапа использованы игры:

o «Привет!»;

Снежный ком»;

«Соседи»;

«Улыбка»

В дальнейшем использование созданного дошкольниками ритуала приветствия в начале занятия способствует установлению благоприятного эмоционального фона, группового доверия и принятия каждого ее члена.

II. Разминка – средство воздействия на эмоциональное состояние детей, их активность, настрой на продуктивную совместную деятельность, снятие психоэмоционального напряжения.

IIIДиагностический и коррекционно-развивающий блок – задания и упражнения, направленные на развитие и совершенствование:

1. познавательных процессов: восприятия, воображения, внимания, мышления, памяти;

2. развитие мелкой моторики, координации в системе «глаз – рука», произвольности, коммуникативных навыков, речевой сферы ребенка;

IVЗаключительная часть.

Рефлексия – «Что я узнал? Что я делал?»

Беседа о занятии – что запомнилось больше всего, были ли трудности при выполнении упражнений?

Методическое обеспечение занятий.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.

Материальное обеспечение занятий.

Все материальное обеспечение предназначается для самостоятельной и совместной работы детей на занятиях. Это включает в себя обязательные принадлежности для рисования: альбомные листы, наборы цветных карандашей и фломастеров, простых карандашей, рабочая папка на каждого ребенка, в которую входит: бланки диагностических методик, бланки с заданиями, файлы, тетрадь в клеточку, клубок цветных ниток, мяч, «волшебная палочка», «цветная ромашка».

Технические средства: магнитофон, релаксационное музыкальное сопровождение.

Раздел I «Вводный» 1. «Я – это Я» Занятие 1

Цель: формирование коммуникативных навыков, положительного эмоционального фона у учащихся на основе самопринятия, самораскрытия и принятия других людей.

2. «Я – это Я. Моё настроение» Занятие 2

Цель: формирование коммуникативных навыков, положительного эмоционального фона у учащихся на основе самопринятия, самораскрытия и принятия других людей.

3. «Я – это Я. Мини – тренинг «Мой характер» Занятие 3

Цель: самопознание, развитие коммуникативных навыков учащихся, способствовать повышению самооценки, улучшению взаимоотношений в классе

Раздел II «Диагностика и развитие познавательных процессов» Блок I «Внимание»