Фаза обучения

Цель фазы: Отработка и овладение навыками, ведущими к сплочению группы, развитию умения взаимодействовать в команде, нахождение общего между участниками. Название упражнений: «Паззлы». Время: 10-12 минут. Необходимые материалы: Карточки с изображением животных, паззлы.

5.Заключительная фазаЦель фазы: Подведение итогов, снятие напряжения. Название упражнений: «Говорящие руки», «Круг», «Подарки группе». Время: 10-15 минут. Необходимые материалы: Карточки с изображением животных. Общее время: 45 минут.

Ожидаемые результаты:формирование благоприятного психологического климата и сплочение группы; нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними; первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе; осознание каждым участником своей роли, функций в группе; развитие умения работать в команде.

Ход проведения:

«Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У Вас есть общие цели – обучение в этой школе, получение хорошего образования, отличного диплома! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!»

Давайте обсудим правила, которых мы будем придерживаться на нашем тренинге.

1. Правило ушей - ты говоришь, я слушаю, я говорю - ты слушаешь.

2. Правило сигнала (правило руки) - я подам сигнал рукой (подниму, помахаю), ногой (слегка потопаю), телом (подвигаюсь на месте) перед тем, как захочу что-то сказать.

3. Правило языка - я говорю о поступках и выражаю своё отношение к действиям ("ты замахнулся, и мне это не понравилось").

4. Правило участия - я принимаю участие в играх.

5. Правило спасательного круга - если мне трудно во время тренинга, я могу позвать родителя или взять 5-минутную паузу.

1. Упражнение «Смысл моего имени»

Цель: дать возможность участникам подчеркнуть свою индивидуальность.

Время: 5 минут.

Ресурсы: нарезанные листочки бумаги, фломастеры, булавки.

Ход упражнения: Ведущий предлагает познакомиться и совершить это следующим образом: всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим тренинговым именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе: свое настоящее, игровое, имя литературного героя, имя-образ. Затем, когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а потом рассказать историю его происхождения.

Рефлексия: Дети сразу приступили к оформлению визитных карточек, некоторые из них написали своё истинное имя, другие же взяли псевдоним. Например, один из мальчиков назвал себя Шинигами. Это имя он заимствовал у героя анимационного фильма, в нем он видит сходство с собой. Ни у кого из детей не возникло затруднений на данном этапе.

3. Упражнение «Веселый счет»

Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

Время: 5-7 минут

Ход упражнения: Ведущий называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться.

Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания.

Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания?

Рефлексия: дети затруднялись выполнять данное задание, каждый из них на первом этапе пытался встать, что не позволяло им правильно выполнить задание. Выполнив несколько попыток, они, наконец смогли достичь поставленной цели. При обсуждении они объяснили, что вначале не поняли задание, и поэтому вставали в хаотичном порядке. Но со временем смогли выработать определенную стратегию, и выполнить упражнение.

7. Упражнение «Подарок»

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

Время: 5 минут.

Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. «Давайте наградим себя за успешное плавание аплодисментами!»

Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте.

Обсуждение: «Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы сегодня узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?

Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы – сила! Спасибо всем за участие!»

 

3.8.Составьте план проведения родительского собрания на предложенную тему: 9 класс: «Подготовка к ЕГЭ».

Тема: «Подготовка к ЕГЭ»

Форма: групповая

Аудитория: родители учеников 9 класса

Цель: познакомить родителей с правилами и порядком проведения итоговой аттестации, в том числе единого государственного экзамена;

Задачи:

осознание родителями сущности единого государственного экзамена;

проанализировать подготовленность детей к предстоящим испытаниям;

дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации;

формирование у родителей реалистической картины ЕГЭ и коррекция нереалистических ожиданий

Подготовительный этап - сбор необходимых сведений о детях, возможно, проведение углубленной психологической диагностики и анализ возможных трудностей, с которыми они могут столкнуться при сдаче ЕГЭ. Подготовка характеристик и рекомендаций в письменном виде. Подготовка материалов для собрания.

Ход работы:

Ориентировочный план собрания

1. Рассказ о сущности и процедуре ЕГЭ (информирование).

2. Ролевая игра «Сдаем ЕГЭ» (моделирование ситуации экзамена, когда родители выступают в роли учеников).

3. Общие рекомендации психолога и педагогов.

4. «Мозговой штурм» на тему «Чем я как родитель могу помочь своему ребенку?». Составление «копилки полезных советов».

5. Индивидуальные рекомендации.

6. Подведение итогов, обобщение и систематизация полученной информации.

7. Рефлексия. Обсуждение эмоционального аспекта (понравилось – не понравилось, было хорошо – было плохо и почему) и смыслового (почему это важно, зачем мы это делали).