Этап - введение
Основная часть. Факторы, способствующие формированию и развитию психики в животном мире (студенты называют самостоятельно). Основные этапы развития психики в животном мире. Студенты знакомятся с точками зрения на проблему развития психики в животном мире: А.Н. Леонтьев (К.Э. Фабри). -стадии развития психики -уровни психического отражения -особенности поведения животных на каждой стадииразвития психики М.В. Гамезо. -стадии развития психики -особенности поведения животных на каждой стадии развития психики. После рассмотрения двух точек зрения студенты определяют сходства и различия между ними. · Краткая характеристика основных форм поведения животных (дают студенты): -инстинкты -навыки -интеллектуальное поведение -отличие интеллектуального поведения животных от интеллекта человека Соотнесение этапов развития психики по А.Н Леонтьеву и М.В. Гамезо с основными формами поведения животных. Задача студентов - в одной таблице сопоставить две точки зрения на проблему развития психики и соотнести их с формами поведения животных. Решение психологических задач. Рефлексия. В таблице студенты подводят итоги занятия, отвечая на вопросы «Что узнали?» и «С чем еще предстоит ознакомиться?»
Оформление доски
2. М.В. Гамезо. 3. Формы поведения: И - инстинкты Н - навыки Ин - интеллект. 5. Домашнее задание: Конспект: 1. Сознание человека. Самосознание. Я-концепция И.В. Дубровина. Психология. С. 84, 287. 2. Отличия психики человека от психики животных.Р.С. Немов. Психология. 1 том. С. 125
Составьте план-конспект дискуссии на этическую тему для подростков Тема: «Возможна ли дружба в современном мире?» Форма: дискуссия Аудитория: ученики 7-8 классов Цель: достижение определенного мнения по обсуждаемой проблеме выбора между существованием или отсутствием дружбы в современном мире. Задачи: 1.осознание участниками своих мнений, суждений, оценок по теме дискуссии; 2.выработка уважительного отношения к другому мнению; 3.развитие умения увидеть проблему с разных сторон, уяснение характерной для большинства проблем многозначности возможных решений; 4.формирование навыков формулирования единого группового решения, учитывающего различные точки зрения, включая мнение меньшинства. Ход работы: этап - введение. Вступительное слово: Здравствуйте, уважаемые ученики. Мы приветствуем Вас на внеклассном мероприятии на тему «Возможна ли дружба в современном мире?», которое будет проводиться в форме дискуссии. В обществе ведется очень много дискуссий по теме: "Существует ли дружба?". Одни люди с уверенностью говорят, что дружба нужна, она нужна всем и всегда. Ведь дружба предполагает общение, доверие, понимание, взаимность и искренность, а кто сможет без этого прожить? Друг - враг, дружба - вражда, знакомый - товарищ - приятель - симпатия - любовь... В рассуждении о дружбе провести данные параллели просто необходимо, ведь без этого невозможно понять, что такое дружба, понять, кто рядом с тобой - близкий друг или приятель, а может скрывающийся за маской враг?.. Другая часть говорит, что дружбы в ее лучшем понимании не существует, что очень недальновидно обманываться на этот счет и очень больно будет потом падать - проверено, к сожалению, на личном опыте. Дружба - понятие сугубо практичное: два человека общаются друг с другом, пока им это выгодно или интересно, дальше параллели расходятся, либо, что гораздо хуже, пересекаются. Дружба очень раним и многие люди в ней разочаровываются, но это не значит, что ее вовсе не существует. Просто многие не могут или, скорей, не хотят принимать «правила ее игры». Поэтому целью нашего мероприятия является достижение определенного мнения по обсуждаемой проблеме. Задачи: 1.осознание участниками своих мнений, 2.суждений, оценок по теме дискуссии; выработка уважительного отношения к другому мнению; 3.развитие умения увидеть проблему с разных сторон, уяснение характерной для большинства проблем многозначности возможных решений; 4.формирование навыков формулирования единого группового решения, учитывающего различные точки зрения, включая мнение меньшинства.
|
