Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Педагогика — пробуждение интереса к себе





Макаренко говорил, что хотел бы до зарезу нравиться детям, но хотел бы, чтобы они знали, что ему на их симпатии наплевать. Я почти процитировал мысль певца сурового коллективизма. Когда-то эта суперменская позиция педагога мне нравилась. Теперь же считаю ее противоестественной. И педагог, и родитель нуждаются в детской любви. Без ответ-

ной любви сердце воспитателя черствеет, воспитание становится мертвым. Ответная любовь детей — это та единственная награда, которой дорожат и родители, и педагоги. Эта любовь объединяет семью. Делает ее счастливой. Эта любовь — то, благодаря чему педагоги не бросают свою работу. Эта любовь входит в душу навсегда, и, как бы трудно ни было, педагог, вспоминая своих питомцев, оживает: появляются силы для преодоления дальнейших трудностей. О педагоге или о родителе можно судить по тому, как он любит детей, насколько строг и требователен в своей любви, насколько щедр и доверчив, честен и творчески энергичен. Любовь к детям рождает творческую энергию, благодаря которой развертывается педагогический талант. Любовь ставит вас перед необходимостью осваивать культуру, чтобы полнее и духовнее была детская жизнь. Любовь диктует поиск новых приемлемых творческих средств для организации жизни детей на новых демократических началах. Она зовет к постановке сверхзадач, а сверхзадачи — это всегда опасность, это всегда риск, всегда подъем на невиданные высоты, всегда угроза падения.

Мы хотим, чтобы дети наши хорошо учились и трудились, были умными, сильными и красивыми. Для этого нужно, чтобы мы признали право ребенка на любовь к своим возможностям. Иногда надо удовлетворить несколько детских потребностей, чтобы он подошел к той, которая нас больше всего волнует. Ребенок и умен, и хитер: он отлично понимает, чего от него хотят взрослые. И дело не в том, чтобы расставить ловушки, в которые он бы вошел по доброй воде, а в том, чтобы воля ребенка наконец-то решила: «Раз я это и это смог, почему бы мне не испробовать себя в том, что для меня кажется самым трудным».

Еще раз о Саше Рогозине. После того как картина была нарисована и повешена, после того как многими были сказаны захватывающе приятные слова: «Неужели это Саша нарисовал? Да быть этого не может! Это же настоящий холст! Масло. А какие смелые мазки!» — после всего этого в лично-

сти ребенка появился крохотный росток нового интереса к себе, и перед ним была поставлена новая сверхзадача: «А хочешь, роман напишем?». Это объяснялось двумя соображениями. Саша увлекался детективами, но находил, что в них много неточностей, недостаточно выдумки и фантазии. Второе соображение было более прозаическим: Саша на одной странице собственного текста делал до пятидесяти орфографических и пунктуационных ошибок.

Моя установка: ребенок в сочинительстве больше любит себя и свой текст, чем просто при выполнении упражнений по учебнику. То есть я убежден, что сочинительство как метод может в короткие сроки повысить грамотность ребенка, ибо к своему кровному дети относятся куда более заинтересованно, чем к отстраненно-непривлекательному.

Итак, я настаиваю на том, что Саша с его прекрасным знанием детектива, с его фантазией и страстностью души может создать роман, конечно же, небольшой, страниц на полсотни, ну как получится...

Душа Саши то съеживается, то раскаляется, ему и «хочется и колется», а я не скрываю всех плюсов в деятельности нового романиста:

— Во-первых, ты испытаешь себя в литературе, во-вторых, ты очень быстро научишься грамотно выражать свои мысли, в-третьих, ты пройдешь программу по русскому языку за всю среднюю школу — и это все за какой-нибудь месяц. И снова следуют вопросы: «А справлюсь?», «А получится?», «А вытяну?». И снова — мои гарантии. Но здесь возникают новые, принципиально значимые проблемы: как изменить атмосферу восприятия и оценок, утвердившихся вокруг Рогозина? Как изменить к нему отношение школы, учителей?







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 366. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...


Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45   После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия