| Пор.
№
| Дата
| Зміст програмного матеріалу
| Примітки
|
| Вступ
|
|
| | Шляхи пізнання дійсності: науковий і художній. Художня література як «друга реальність», один із видів мистецтва. Літературознавство як наука про літературу.
ТЛ:поняття національного і вселюдського, літературний процес.
| |
|
| | Початки літературної творчості народу (народні обряди, міфи, фольклор). Українська література в контексті розвитку суспільства певного часу.
| |
|
| | Складні історико-культурні умови розвитку української літератури у другій половині XIX ст.
| |
| Літературний процес 70—90-х років ХІХ ст.
|
|
| | Іван Нечуй-Левицький. Життєвий і творчий шлях.
| |
|
| | «Кайдашева сім’я» - соціально-побутова повість-хроніка. Реалізм твору, вічна актуальність проблеми батьків і дітей. Особливості сюжету і композиції.
ТЛ:соціально-побутова повість, повість-хроніка. Поглиблення поняття про реалізм.
| |
|
| | Майстерність змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька і Марусі), їхніх синів (Карпа і Лавріна), невісток (Мотрі й Мелашки). Художні деталі у портретах персонажів, колоритність їхньої мови.
| |
|
| | Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики засобами комічного (гумор, художні тропи). Оцінка «Кайдашевої сім’ї» І.Франком.
ТЛ:засоби змалювання комічного.
| |
|
| | Розвиток мовлення№ 1.Усний переказ епізоду повісті Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».
| |
|
| | Історична повість «Князь Єремія Вишневецький». Проблематика твору, його патріотичний пафос.
| |
|
| | Образ Максима Кривоноса у творі. Любов Єремії до Тодозі Світайлихи, її оцінка. Засудження зради Єремії Вишневецького.
| |
|
| | Особливості композиції твору. Художня майстерність. Основні риси стилю митця. Значення творчості письменника, вшанування його пам’яті.
| |
|
| | Позакласне читання№ 1.Іван Нечуй-Левицький. «Старосвітські батюшки та матушки».
| |
|
| | Панас Мирний - «перший симфоніст української прози» (0.Гончар). Життєвий і творчий шлях письменника. Загальна характеристика його творчості.
| |
|
| | Перший в українській літературі соціально-психологічний роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Історія його створення, співавторство з Іваном Біликом. Робота над змістом.
ТЛ:епос та його жанри; соціально-психологічний роман; поглиблення поняття про сюжет і композицію.
| |
|
| | Складність і суперечливість характеру Чіпки - головного героя роману, його еволюція від правдошукача до розбійника. Типове й екстремальне у долі героя.
| |
|
| | Розвиток мовлення № 2.Складання анкети головного героя роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?».
| |
|
| | Люди «соціального дна» у романі. Роздум над проблемою життєвого вибору персонажів (Чіпки, Грицька, Максима).
| |
|
| | Жіночі образи утворі (Мотря, Галя), утвердження в них народних поглядів на духовне здоров’я людини.
| |
|
| | Ідейнеспрямуваннятвору,алегоричністьйогоназви.Художнямай-стерність (пейзажі, художні деталі, портрети, мовні достоїнства). Зіставлення особливостей стилю творів І.Нечуя-Левицького та Панаса Мирного.
ТЛ:індивідуальний стиль письменника.
| |
|
| | Борис Грінченко. Життєвий і творчий шлях. Борис Грінченко - великий майстер малих епічних жанрів. Оповідання «Каторжна», утвердження в ньому прагнення людини до любові, добра. Глибокий психологізм у розкритті образу Докії.
| |
|
| | Майстерне відтворення психології дитячої душі в оповіданні «Дзвоник». Образ головної героїні твору. Огляд інших творів письменника: дилогія «Серед темної ночі» та «Під тихими вербами», повість «Сонячний промінь», драма «Степовий гість». Значення творчості письменника в історії української літератури.
| |
|
| | Контрольна робота № 1 (комбінована).Творчість Нечуя-Левицького, Панаса Мирного, Б.Грінченка.
| |
|
| | Українська драматургія і театр 70-90-х pp. XIX ст. «Театр корифеїв».
| |
|
| | Іван Карпенко-Карий. Життєвий і творчий шлях.
ТЛ:драма, її особливості; жанри драматичних творів (поглиблено).
| |
|
| | Комедія «Мартин Боруля», її багаторічне життя на сцені. Психологічна переконливість і трагікомічне звучання образу Мартина Борулі.
| |
|
| | Інші образи у п’єсі (Марисі, Степана, Миколи, Омелька, чиновника Трандальова). Спорідненість п’єси І.Карпенка-Карого з комедією Ж.-Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич».
| |
|
| | Історична трагедія І.Карпенка-Карого «Сава Чалий» - одне з вершинних явищ української драматургії XIX ст. Історична основа твору.
| |
|
| | Проблематика твору. Сава Чалий - уособлення трагічної самотності неординарної особистості.
| |
|
| | Образи Гната Голого, представників народу, шляхетського стану. Значення творчості І.Карпенка-Карого.
| |
|
| | Позакласне читання №2.Іван Карпенко-Карий. «Наймичка».
| |
|
| | Михайло Старицький. Життєвий і творчий шлях. Загальна характеристика творчості письменника.
| |
|
| | Заклик до молоді як надії на майбутнє України боротися за щастя народу («До молоді»). Майстерне використання казково-фантастичних мотивів при змалюванні минулого і сучасного рідного краю (балада «Гетьман»), Поезія «Виклик», що стала народною піснею (музика М.Лисенка) як перлина інтимної лірики.
| |
|
| | Історико-романтична повість «Облога Буші», її пригодницький сюжет, драматизм, сценічність, антимілітаристське спрямування.
| |
|
| | «Талан» - драма з життя української інтелігенції, змалювання нелегкої долі акторів. ТЛ:соціально-побутова драма.
| |
|
| | Марія Заньковецька як прототип образу Лучицької. Морально-етичні проблеми сім’ї та становище українського театру за п’єсою.
| |
|
| | Контрольна робота № 2 (комбінована).Творчість І.Карпенка-Карого, М.Старицького.
| |
|
| | Сторінки української поезії 70-90-х рр. XIX ст. Провідна роль поетичної творчості І.Франка в літературі цього періоду. Збірка Лесі Українки «На крилах пісень» як нове явище в українській поезії після Т.Шевченка.
| |
|
| | Павло Грабовський (огляд). Стисла розповідь про життя поета, який творив у засланні (збірки «Пролісок», «3 півночі», «Кобза»), Поєднання в поезії високих громадянських мотивів («До Русі-України») та інтимної лірики («До Н.К.С.», «До матері»).
| |
|
| | Вірш «Я не співець чудовної природи» як естетичне кредо письменника. Поетичний цикл «Веснянки», його спорідненість із «Веснянками» І.Франка.
| |
|
| | Іван Франко. Життєвий і творчий шлях видатного українського письменника, вченого, громадського діяча.
| |
|
| | Збірка «3 вершин і низин» як важливий етап у розвитку української літератури. Загальне уявлення про її композицію (основні цикли). Програмний вірш «Гімн» («Замість пролога»).
| |
|
| | Новаторство поетичного циклу «Веснянки». Поезія «Гримить! Благодатна пора наступає...». Яскраві тропи, алітерації, поетичний паралелізм, які увиразнюють алегоричні образи вірша. Вірш-заклик «Розвивайся ти, високий дубе...», поетичний паралелізм і поетична антитеза.
ТЛ: поглиблення поняття про ліричні жанри (сонет, веснянка, гімн, терцини, філософська лірика). Ліричний цикл. Ліричний герой. Поетичний образ, його різновиди. Віршові розміри (повторення).
| Вивчити напам’ять два вірші (з інтимної та громадянської лірики) (на вибір).
|
|
| | Цикл «Вольні сонети», майстерність автора в опануванні цим жанром. Утвердження в сонетах загальнолюдських цінностей із творчості великих майстрів епохи Відродження: краси материнства і вічної жіночності («Сікстинська мадонна»).
|
|
| | Поетична збірка «Зів’яле листя». Вірш «Чого являєшся мені у сні...» - поетична перлина збірки. Оригінальність тропів, зокрема порівнянь, у змалюванні образу коханої. Поетичне протиставлення краси дівчини її характерові в поезії «Ой ти, дівчино, з горіха зерня...». Яскравість поетичних порівнянь у вірші. Роль риторичних запитань.
|
|
| | Поетичний образ нестерпного людського болю у вірші «Безмежнеє поле в сніжному завою...». Утвердження невмирущості справжніх людських почуттів, ідеалів кохання у поезії «Хоч ти не будеш цвіт-кою цвісти...».
|
|
| | Збірка «Мій Ізмарагд». Філософська та громадянська поезія. Змістовий зв’язок «Легенди про вічне життя» з поезією збірки «Зів’яле листя».
ТЛ:філософська лірика.
| |
|
| | «Декадент» - поетичне кредо І.Франка. Полемічний характер вірша. Вираження в ньому життєствердної позиції ліричного героя-митця, думки про високе призначення поета і поезії. Інші поетичні збірки І.Франка («Із днів журби», «Semper tiro»).
| |
|
| | Контрольна робота №3. Письмовий твір на одну з тем: «Народна поетика - живлюще джерело інтимної лірики Івана Франка», «Лірична драма Івана Франка «Зів’яле листя» - перлина світової інтимної лірики»
| |
|
| |
|
| | Виразне читання№ 1. Декламування поезій Івана Франка.
| |
|
| | Філософська поема «Мойсей» - одна з вершин творчості І. Франка. Композиційне та ідейне значення прологу до поеми як духовного заповіту українському народові.
| Вивчити напам’ять уривок з прологу до поеми.
|
|
| | Образ Мойсея у поемі, розкриття складності його характеру. Світове значення поеми, її актуальність.
| |
|
| | |
|
| | Загальна характеристика прози І.Франка. Цикл «Бориславські оповідання». Повісті.
| |
|
| | Новела «Сойчине крило», зображення в ній жіночої долі в новітній інтерпретації.
| |
|
| | Повість «Перехресні стежки». Особливість жанру (соціально-психологічна повість). Змалювання життя і побуту провінційної інтелігенції.
| |
|
| | Протиставлення образів Рафаловича і Стальського, зображення громадської діяльності першого.
| |
|
| | Трагічна доля Регіни, її нерозділеного кохання. Феміністичні ідеї у творі.
| |
|
| | Драматургія І.Франка. Соціально-психологічна драма «Украдене щастя». Фольклорна основа твору. Соціально-психологічний конфлікту п’єсі.
| |
|
| | Майстерність зображення трагічної долі героїв (Анни, Михайла, Миколи). Роздуми над тим, у кого з героїв украдено щастя. Сценічна історія п’єси.
| |
|
| | Публіцистична діяльність І.Франка (стаття «Що таке поступ?»). Літературознавча праця «Із секретів поетичної творчості». Значення творчості І.Франка. І.Франко - перекладач та дослідник творів зарубіжної літератури. Вшанування пам’яті митця.
| |
|
| | Контрольна робота № 4 (комбінована).Прозова і драматургічна творчість І.Франка.
| |
|
| | Література рідного краю№ 1.Літературні персонали територіальної громади (проза). «До великого прагнути в житті – це вже подвиг...» (за романом Михайла Слабошпицького «Марія Башкирцева»)
| |
|
| | Повторення вивченого у І семестрі.
| |
