IV. узагальнення й осмислення знань

1 Списування з друкованого тексту

Улітку заєць був сірий, гладенький. Гарно йому було в цій шубці. Настала осінь. Він почав линяти. Замість літньої шерстки виросла біла, пухнаста. Причаїться заєць узимку під кущем — і не скоро його помітять.

— Про кого йдеться в тексті?

— Поділіть слово заєць на склади.

— Підкресліть слова, якими автор замінив слово заєць.

2 Фізкультхвилинка

 

3 Творча робота. Складання опису зайчика за питаннями та поданими словами

— А тепер спробуйте самостійно описати зайчика. який він?

Запитання

— Хто такий зайчик?

— Що у нього на маківці?

— які зубки має гризунчик?

— яка у нього шубка?

— як дивляться великі очі?

— які лапки має вухань?

— який у зайця хвостик?

— який звірок зайчик?

словник:дика тваринка; два довгих вушка; гострі та міцні;

пухнасту, шовкову; насторожено; передні короткі, а задні — довгі;

куций, не заважає бігати; миролюбний.

 

— Прочитайте складений текст.

— яку назву ви до нього дібрали?

— За допомогою яких слів ви пов’язали в тексті перше і друге

речення? (Зайчик — у нього)

— Третє і четверте речення? (Гризунчик — він)

— як інакше ви називали зайчика, щоб уникнути повторів

в тексті? (Зайчик, дика тваринка, гризунчик, вухань, звірок)

Висновок. Щоб наше мовлення було правильним, слід уникати

повторів. Щоб пов’язати речення між собою, не слід повторювати

одне й те саме слово багато разів. Його можна замінити іншим.

4 Добирання слів, близьких за значенням

Зразок. Діти — вони. Кричати — галасувати.

Мама — …, батько — …, бігають — …, іти — …, ворона — …,

комбайн — …

V. підсумок уроку. рефлексія

— чого навчилися на уроці?

— якого висновку дійшли?