Урок 41

Тема. Утворення множини іменників (у простих випадках, без уживання термі- нів). Правильне вживання іменника у множині чи однині у складеному реченні Мета:навчати учнів змінювати слова за зразком «один — багато», правильно вживати іменники у множині чи однині у складеному реченні; закріплювати вміння розрізняти слова, які означають один предмет, і слова, які означають багато предметів; удосконалю- вати навички каліграфічного письма; поглиблювати словниковий запас учнів; виховувати уважність.

 

Хід урОКу

I. Організаційний момент

Ось і знову дзвінок лунає, Мелодійно і срібно звучить. Він до класу дітей скликає, Щоб успішно нового навчить.

II. каліграфічна хвилинка

— Оберіть у кожному слові четверту літеру. яке слово утвори- лося?

Буряк, трос, газета, млин. (Ясен)

— Напишіть каліграфічно.

Яя яс ял яв вя ля ясен

— Складіть і каліграфічно запишіть речення.

Клен, ясен, тополя — це…

— Вставте пропущені букви. Поставте наголос.

яс н, яс н, яс ня

Ми радіємо щодня;

Хай зростає, листя має,

Нашу землю прикрашає.

III. актуалізація опорних знань

— Спишіть з дошки речення. Слова, подані в дужках, змініть так, щоб вони означали багато предметів.

Україна — це тихі (вода) і ясні (зоря), зелені (сад) і білі (хата). Випав сніг. Білою скатертиною вкрилися (поле). Височіють

глибокі (замет). ліс надягнув важкі (шапка) і притих.

Взаємоперевірка роботи в парах. Двоє учнів виконують роботу біля дошки.

IV. повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми продовжимо вчитися змінювати сло- ва — назви предметів за зразком «один — багато», вчитимемося правильно вживати ці слова в усному і писемному мовленні.

 

V. Застосування отриманих раніше знань

 

1 Вправа «Мікрофон»

— чи доводилося вам бувати на ярмарку? Коли і де? розка- жіть.

 

2 Робота над віршем

— Прочитайте, що продавалося на ярмарку.

Відра, вікна і колеса, І миски, і скрині,

І корови, і овечки, Кавуни і дині. Намистечко і сережки, І мальовані ложки, черевики і чоботи,

І ґудзики, і цвяшки…

Л. Глібов

— Запишіть слова так, щоб кожне з них означало один предмет. Відра — …

Вікна — … Миски — … Колеса — … ложки — … Ґудзики — …

 

3 Списування з граматичним завданням

— Спишіть текст. Слова, що подані в дужках поставте у такій формі, щоб вони означали назву багатьох предметів.

 

Зацвіли усі (діброва), І долина, і (луг),

І (річка) синіють знову

І не входять в береги.

Взаємоперевірка в парах.

4 Вибірковий диктант

— Запишіть слова, що відповідають на питання хто? і означа- ють назви багатьох предметів.

 

ЗиМА Одяглися люди в шуби, Натопили тепло груби.

Білки гріються в дуплі,

Миші в норах у землі.

 

Сплять ведмеді в теплих лігвах, Сосни в інею застигли.

І під кригою на дні

Сплять у річці окуні.

 

(Люди, білки, миші, ведмеді, окуні)

VI. підсумок уроку

н.Забіла

— Що найбільше сподобалося на сьогоднішньому уроці?

— які завдання викликали труднощі?

— Що хотіли б дізнатися на наступному уроці?