Урок 62

 

 

Тема. Аналіз перевірної роботи. Виділення кореня в поданих словах

Мета:ознайомити учнів з поняттям «корінь»; вчити виділяти корінь у поданих спіль-

нокореневих словах; провести роботу над помилками, допущеними в перевірній ро- боті; розвивати мовлення, мислення; виховувати інтерес до навчання.

 

Хід урОКу

 

I. Організаційний момент

Учитель

 

Учні

Добрий день, другий клас! Дуже рада бачить вас!

 

 

На урок прийшли ми знову

І навчатися готові!

 

II. актуалізація опорних знань

1 Аналіз перевірної роботи

 

2 Хвилинка каліграфії

Бб ба бу об бі бе бл бм бз бб Бабуся бджола Батьківщина Байдики бити — ледарювати.

— яке з цих слів є словниковим? (Батьківщина)

— які ще слова з цієї тематики вміщено до словника? (Укра-

їна, Київ)

— Що спільного у написанні цих слів? (Вони пишуться з вели-

кої букви.)

 

3 Вправи на повторення

1) робота за малюнками.

— розгляньте малюнки. Утворіть словосполучення з назви тва-

рини та її дитинчати. (Качка з каченям, гуска з гусеням, коза з ко-

зеням, корова з телям, тигриця з тигреням, вівця з ягням, кобила

з лошам)

— чи погоджуєтеся ви з таким міркуванням: «Корова — теля,

вівця — ягня, кобила — лоша — це споріднені слова, тому що вони

позначають рідню»?

— Доведіть свою думку.

— які пари слів є спорідненими? Доведіть.

— Запишіть одну з таких пар.

2) Прочитайте. Визначте «зайве» слово у кожній групі.

Гуска, гусак, шпак, гусеня, гусочка.

Гриб, грибний, маслюк, грибник, грибочок.

— Запишіть одну з цих пар. Підкресліть «зайве» слово.

III. повідомлення теми і мети уроку

Учитель малює на дошці дерево.

— Що це? (дерево) На дереві ростуть листочки. А яка головна частина дерева? (Корінь)

— Сьогодні ми будемо говорити про корінь, але в словах.

IV. сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Пояснення вчителя

— У дуба є корінь, з кореня виросте стовбур з листочками. А зі слова дуб (кореня) можна виростити (утворити) нові слова.

— які слова можуть вирости із слова-кореня дуб? (дубок, дубо- вий, дубняк, дубочок, дубовик)

Учитель чіпляє картки зі словами на гілки.

— яка спільна частина в цих словах? (дуб)

— Слова-родичі мають спільну частину, однакову за зна-

ченням. Цю частину називають коренем слова і позначають

так:.

— Запишіть слова: дуб, дубок, дубовий. Корінь позначте дуж-

кою олівцем.

— Що це? (Калина)

— Що ви знаєте про калину?

— який корінь у цьому слові?

— Назвіть слова з таким коренем. (Калинонька, калинка, ка-

линовий)

 

— Слова, які мають спільний корінь, ще називають спільноко- реневими словами.

 

2 Первинне закріплення

— Корінь — спільна частина споріднених слів: калина, кали- нонька, калинка, калиновий. Корінь -калин-.

Щоб визначити корінь у слові, потрібно дібрати спільнокоре- неві слова: сад, садок, садочок. Корінь -сад-.

Фізкультхвилинка

 

V. узагальнення й систематизація отриманих знань

1 Творче списування

— Спишіть групи споріднених слів, виділіть у них корінь. Школа, школяр, шкільний.

Море, моряк, морський.

Будинок, будівля, будувати.

— Складіть і запишіть речення з одним із цих слів.

2 Робота над казкою

— Послухайте казку і запам’ятайте спільнокореневі слова.

 

КАЗКА ПрО СНІГОВиКА

У Сніговому королівстві жив Сніговик. У нього була своя сріб- ляста снігова хатинка. А поруч жила чарівна Снігуронька. Сніго- вик і Снігуронька полюбляли дивитися, як з неба падає легкий, пухнастий, білий сніг. А от підсніжників вони ніколи не бачили, бо в Сніговому королівстві ніколи не було весни.

— які спільнокореневі слова ви запам’ятали? (під час нази- вання вчитель чіпляє картки зі словами на дерево.)

— З якого слова виросло це дерево?

— як назвемо слово сніг? (Корінь)

— Прочитайте спільнокореневі слова до слова сніг. (сніговик,

сніговому, снігуронька,сніг, підсніжників)

— Запишіть три слова на вибір. Позначте у записаних словах

дужкою спільну частину — корінь, назвіть його.

— Отже, які слова ми називаємо спільнокореневими, або спо-

рідненими?

Висновок. Слова, близькі за значенням, що мають спільну час-

тину, називаються спільнокореневими, або спорідненими. Спільна

частина споріднених слів називається коренем.

 

VI. підсумок уроку. рефлексія

— Прочитайте слова: море, моряк, морячка. Усно поставте до кожного з них питання й визначте, що називають ці слова.

— як називаються ці слова?

— Доведіть, що вони спільнокореневі.

— Що називається коренем слова? Наведіть приклади.

— як визначити корінь слова? Наведіть приклади.

— як позначається корінь слова?