Урок 73

 

 

Тема. Уміння користуватися абеткою у роботі з навчальним словником Мета:ознайомити учнів з орфографічним словником; пояснити правила користування ним; закріплювати знання української абетки; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати наполегливість у праці та уважність.

 

Хід урОКу

I. Організаційний момент

Дзвоник всім нам дав наказ:

— До роботи, другий клас!

II. актуалізація опорних знань

1 Хвилинка каліграфії

Ии жи ри ви ин би ми ич им ис диктант дитина диван

пиляв пилип поліна із лип.

— чим цікаві ці словникові слова? (В усіх пишеться буква «и».)

 

— Порахуйте букви и у скоромовці.

— Поясніть написання великої букви.

— Доберіть спільнокореневі слова до слова липа.

 

2 Вправи на повторення

1) Малюнковий диктант

На дошці — малюнки. З іншої сторони малюнків написані слова.

— розташуйте малюнки та слова, що є їхньою назвою, в алфа- вітному порядку. Запишіть слова.

Малюнки:килим, парасолька, жайворонок, дитина, лисиця.

Перевіряючи завдання, слід перевернути малюнки. Учні перевіряють, чи правильно вони написали це слово.

2) Доведіть, що ви знаєте українську абетку. Назвіть, які букви пропущені в абетці. (Запис на дошці.)

а б в г.. д.. є ж з.... ї й к л м н.. п р с.. у ф х ц.. ш щ.. ю я

— Запишіть їх і зачитайте. (ґ, е, и, і, о, т, ч, ь)

 

III. повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми будемо вправлятися у розташуванні слів за абет- кою, ознайомимося з орфографічним словником, вчитимемося ко- ристуватися ним — швидко знаходити необхідні слова.

 

IV. сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Пояснення вчителя

розглядання різних словників (орфографічні, тлумачні, фразеоло- гічні, будови слів та ін.).

— Словник — це зібрання слів, розміщених в алфавітному по- рядку, з поясненням, тлумаченням чи перекладом іншою мовою. У перекладі з латини словник означає «колекція слів». Словники можуть бути об’ємними або зовсім маленькими, кишеньковими.

якими б не були словники, інформація в них розташовується строго в алфавітному порядку!

У кожного учня на парті — орфографічний словник.

— розгляньте орфографічний словник для початкових класів. Зверніть увагу, що слова в ньому розміщені за абеткою і до уваги береться не тільки перша буква, а й усі наступні.

 

2 Первинне закріплення

1) Знайдіть у словнику слова, які називають предмети і відповіда- ють на питання що?.

 

2) Гра «Алфавітний ланцюжок».

Кожен учень називає за буквою абетки слово із орфографічного

словника.

Фізкультхвилинка

V. узагальнення й систематизація отриманих знань

1 Словникова робота

1) Вставте у словах пропущені букви, перевірте їх написання за орфографічним словником.

Г_рой, дят_л, м_даль, кал_ндар, н_діля, л_мон, ч_рвоний, яс_н.

— Запишіть перші шість слів в алфавітному порядку.

2) Вставте пропущені букви. Запишіть слова.

Б тьк вщ нв дм дьж йв р н кп н д л к

— Назвіть послідовно звуки і букви в утворених словах.

2 Гра «Пошук»

Учням пропонують попрацювати зі словником і знайти в ньому слова, які містять 2–3 однакові букви. Діти знаходять такі слова і за- писують, наприклад: барабан, молоко, бурундук, акуратний тощо.

VI. підсумок уроку. рефлексія

— Де використовується знання абетки?

— чи допомагало вам знання абетки у виконанні завдань?

— Про що нове ви дізналися на уроці?

— Що найбільше сподобалося на уроці?