Урок 74

 

 

Тема. Склад. Вимовляння слів, «розтягуючи» їх по складах (ба-бу-ся)

Мета:поглиблювати знання учнів про склади як частини слова, на які воно ділиться

при вимові; формувати вміння ділити дво-трискладові слова на склади; розвивати вміння встановлювати кількість складів у слові за кількістю голосних; виховува- ти любов до рідної мови, культуру мовлення.

 

Хід урОКу

I. Організаційний момент

Починаємо урок,

Бо почули ми дзвінок.

Він за парти кличе нас.

До роботи, другий клас!

 

II. актуалізація опорних знань

1 Зоровий диктант

чи нарвали ви м’яти у лузі? Ніч спустилася на землю. Сувої хмар заслали небо. Юрчик швидко вивчив вірш. Зяблик вилетів із гнізда.

 

2 Хвилинка каліграфії

іі ій із під між ці різ іч ім ів іній ірис і ірис індик ім’я;

Шість, сім, вісім — числа.

— Назвіть послідовно звуки і букви у словах іній та ім’я. По- рівняйте кількість букв і звуків.

— Доберіть до цих слів назви ознак.

— які букви можна дописати у словах ірис та індик, щоб утво-

рилися нові слова?

3 Вправи на повторення

— Уважно прочитайте, що написано на дошці. розділіть напи- сане на 2 групи.

Вітер, ша, ні, дме, ти, Та, сильний

— Що ви віднесли до першої групи? (Вітер, дме, сильний)

— як можна назвати те, що ви віднесли до першої групи?

(слова)

— Доведіть, що це слова. (Вони мають зміст.)

— Що ви віднесли до другої групи? (ша, Та, ти, ні)

— як називається те, що ви віднесли до другої групи? (склад)

— чим відрізняється склад від слова? (слово щось означає,

а склади нічого не означають.)

 

III. повідомлення теми і мети уроку

— Тема нашого уроку «Склад». Ми будемо ділити дво-три- складові слова на склади, встановлювати кількість складів у слові.

 

IV. сприймання й повідомлення нового матеріалу

1 Пояснення вчителя

— Що можна скласти зі складів? (слова)

— З яких складів можна скласти слово. (Ти, ша)

— Запишіть це слово і поділіть на склади. (Ти-ша)

— Доповніть інші склади до слів. (ніна, Таня)

 

— чому зі складами ні, Та ви утворили імена? (склади напи- сані з великої букви — отримали імена.)

— Запишіть ці слова і поділіть на склади.

— Отже, що таке склад? (склад — частина слова.)

Учитель може дати пораду, як легше розділити слово на склади:

— Уявіть собі, що вам потрібно дуже голосно і повільно прокри- чати слово, щоб воно було чутно далеко. Наприклад, вам потрібно назвати ім’я переможця у змаганні. як ви тоді вимовите імена: Ма- рина, саша, наташа? (діти вимовляють імена, скандуючи.)

— Згадайте, коли люди можуть вимовляти слова по складах.

— чи можна, прочитавши слово, відразу визначити, скільки

в ньому складів? Від чого це залежить?

— як дізнатися, скільки в слові складів? (потрібно знати,

скільки в слові голосних звуків.)

Висновок. Скільки в слові голосних, стільки і складів.

2 Первинне закріплення

 

Гра-змагання (по рядах)

Завдання написані на аркушах. Перемагає команда, яка пра- вильніше і швидше поділить слова на склади.

 

Сова фабрика млинці будова качка картина

 

звірі каструля зерно закладка копійка лавка

 

гриби капуста гумка іриска волошка рибалка

 

Підбиття підсумків.

Фізкультхвилинка

— Почуєте слово з одного складу — підстрибніть, з двох скла- дів — присядьте.

Кущ, сорт, слово, лист, риби, звірі, міст, півень, марка, кріт, дощ.

 

V. узагальнення й систематизація отриманих знань