Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Предложите ребенку. во, гла, та, уа, шлю, лоб, сюрпри




договорить слог зи:

ма..., гря..., ре..., сли...

договорить слог зик:

во..., гла..., та..., уа..., шлю..., лоб..., сюрпри...

• Предложите ребенку повторить за вами слова:

зима, зиппер, зебра, зелень, зеркало, зев, зяблик, земля, зябь, резина, бузина, корзина, бензин, хозяин, козявка, узелок, везенье, резеда, изюм


• Предложите ребенку назвать картинки:

 
 

• Вы произносите слово. Ребенок должен заменить в слове первый звук на звук [з'] и назвать новое слово:

пимы — …имы, лев — ...ев, рябь — ...ябь

• Предложите ребенку повторить предложения:

Саша ест зеленое яблоко.

Козел пасется на лугу.

Зебра подняла ногу.

Мальчик ест кекс с изюмом.

• Предложите ребенку составить предложения по картинкам:

Девочка смотрится в зеркало.

Обезьяна ест банан.

 
 

Девочка держит вязанье.

 

• Предложите ребенку повторить:

зё-зё, зё-зё — ползём, везём

зи-зи, зи-зи — грузи, грызи

зя-зя, зя-зя — нельзя, друзья

зи-зи, зи-зи — зимний, зимы

зя-зя, зя-зя — зяблик, зябь

зе-зе, зе-зе — зебра, зеро

зя-зя-зя, зя-зя-зя —зяблики, зябкие

зе-зе-зе, зе-зе-зе — зеркало, земли

зи-зи-зи, зи-зи-зи — зимние, зимушка

зи-зи-зи, зи-зи-зи — увези, погрызи

зё-зё-зё, зё-зё-зё — увезём, отвезём

• Предложите ребенку повторить:

зи-зи-зи, зи-зи-зи — нам подарки привези

зё-зё-зё, зё-зё-зё — мы кота с собой везём

зя-зя-зя, зя-зя-зя — рвать цветы в саду нельзя

• Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Резиновую Зою

Нашли мы на газоне.

Резиновую Зою

Мы искупали в мыле,

Резиновую Зою

От грязи мы отмыли.

 

Нарушения произношения звуков [ш] и [ж]

Эти нарушения, так же как и нарушения произношения звука [с],очень распространены у детей и при этом очень разнообразны:

межзубное произношение— язык высовывается между передними зубами, вместо шипящего слышится шепелявое звучание;

призубное произношение— язык прикасается к альвеолам (области за верхними зубами), напрягается, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, может наблюдаться замена звука [ш]на [т]и [ж]на [д](шайба — тайба, жук — дук). Выдыхаемый воздух проходит толчками, а не длительно;

губно-зубное произношение— язык опущен книзу, оттянут кзади, боковые края касаются верхних коренных зубов, а нижняя губа поднимается к верхним центральным зубам, между губой и зубами образуется щель, звук [ш]заменяется на [ф],а [ж]— на [в](шуба — фуба, жаба — ваба). Выдыхаемый воздух проходит в виде прохладной и суженной струи;

боковое произношение— выдыхаемый воздух проходит не по средней линии к передним центральным зубам, а по одной стороне или по обеим сторонам языка, который при этом может подниматься к верхним зубам или находиться у нижних, но отклоняться в сторону. Звук при этом получается хлюпающий, клокочущий, придающий речи неразборчивое звучание;

шипящее произношение— язык напряжен, выгнут, приподнят, а кончик его опущен книзу, упирается в дно полости рта, выдыхаемый воздух проходит по всему языку, получается звук, похожий на смягченный [шь](Маша ела кашу — Машя ела кашю);

свистящее произношение— язык прилегает к нижним центральным зубам, на спинке выделяется желобок, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам, губы при этом — в улыбке, зубы сближены, выдыхаемый воздух проходит прохладной суженной струей по средней линии языка, звук [ш]заменен на [с],а [ж]— на [з](шутка — сутка, живот — зывот);

носовое произношение— язык опущен книзу, оттянут кзади, задняя часть спинки напряжена, приподнята, касается мягкого нёба, выдыхаемый воздух проходит в носовую полость, вместо звука слышится фырканье, напоминающее [х]с гнусавым оттенком.

Исправление нарушений произношения звуков [ш] и [ж]

·При межзубном произношенииучим ребенка поднимать язык к верхним зубам при полуоткрытом рте и дуть на поднятый язык. В качестве опоры можно использовать звук [т].При это нужно стараться удлинять струю выдыхаемого воздуха, а касания альвеол заменять на движение подъема к ним. Можно помочь ребенку механически — когда он будет произносить межзубный звук, черенком ложки отвести язык вверх и приоткрывать при этом рот. Выдох не должен при этом прекращаться.

При призубном произношенииможно также с механической помощью отвести язык при артикуляции вверх, за верхние центральные зубы. В случае замен [ш]— [т], [ж] — [д]перед началом работы надо научить ребенка различать и сравнивать эти звуки на слух, а также сопоставлять их по другим признакам — по длительности потока выдыхаемого воздуха. Опорой может служить звук [с]— подъем языка при его артикуляции приведет к получению звука [ш].

· При губно-зубном произношенииначинать нужно и различения и сравнения на слух звуков [ш]и [ф], [ж]и [в].Затем снимаем компенсаторное движение нижней губы, вырабатываем движения подъема языка вверх и его удержания там. Можно ставить [ш]и от [с],отводя язык к верхним зубам и за них, а можно поставить звук по подражанию, тогда ребенок будет следить за движениями нижней губы в зеркале.

· При боковом произношениинужно научить ребенка поднимать язык вверх и удерживать его у неба при полуоткрытом рте. Выдыхаемый воздух должен проходить по средней линии языка, поэтому используем упражнения по сдуванию и задуванию, с предметами и приспособлениями. Опорой могут быть звуки [с]и [т],при произношении которых можно отодвигать язык вверх, поднимать его к верхним центральным зубам и продлевать выдох. С помощью палочки или ложки удерживаем язык у альвеол, ребенок в это время произносит звук [с], а ложка зажата между зубами.

· При шипящем произношениисначала учим различать и сравнивать на слух звуки [ш]и [шь].Затем используем упражнения для языка — вырабатываем умение делать его широким и поднимать за верхние зубы, а также удерживать там. При данном нарушении тоже удобно ставить [ш]от [с]с механической помощью (как мы уже описывали выше).

· При свистящем произношении— начинаем с различения и сравнения на слух звуков [с][ш]и [з][ж]. Затем сравниваем ощущения от температуры выдыхаемого при артикуляции воздуха — при [с]— прохладная, при [ш]— теплая. Ребенок должен научиться поднимать язык к верхним зубам и за них, удерживать и дуть на язык. Здесь полезно подражание перед зеркалом, тогда ребенку легче будет контролировать себя.

При носовом произношениипрежде всего учим дифференцировать выдох изо рта и из носа, ребенок должен почувствовать разницу в ощущениях. Затем нужно освоить движение подъема языка и дутье на него упражнения со сдуванием и задуванием. Опорой также служат звуки [с]и [т].

Закрепление (автоматизация) звука [ш]


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 303. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.024 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7