Предложите ребенку. ко, лы, лу, са, пря, сту, стра, покла, ме, рого

договорить слог жа:

ко..., лы..., лу..., са..., пря..., сту..., стра..., покла..., ме..., рого...

договорить слог жи:

лу..., кор..., мор..., масса..., е..., дрож..., стелла..., эки-па..., гара..., пейза...

договорить слог жок:

дру..., ро..., сто..., бере..., кру..., пиро..., творо..., утю..., сапо..., лу...

· Предложите ребенку договорить название предмета, изображенного на картинке; первую часть слова произносите вы:

 

· Предложите ребенку повторить за вами слова:

жаба, жадина, жакет, жатва, жарка, желтый, жжёный, жёсткий, жены, жёг, жук, жучок, журавль, жуть, жюльен, жилка, живот, жир, животное, житель, кожанка, ужин, мороженое, кожура, лужок, жгут, жбан, пиджак, вождение, вожди

· Предложите ребенку назвать картинки:

· Вы произносите слово.Ребенок должен заменить в слове первый звук на звук [ж] и назвать новое слово:

дар — ...ар, лук — ...ук, пилка — ...илка, месть — ...есть, билет — ...илет, ракеты — ...акеты, муть — ...уть, пучок — ...учок, китель — ...итель, варка — ...арка

 

· Предложите ребенку повторить предложения:

Женя купил пижаму.

На ужин будет желе.

Жанна была на пляже.

На полке лежит флажок.

Я живу на пятом этаже.

Ежик бежит по лесу.

Положи желтый кубик на стол.

Нам нужно подождать.

С утра уже жарко.

Ежевика уже поспела.

 

· Предложите ребенку составить предложения по картинкам:

 

Мальчик держит флажок.

Ежик несет грибы.

Лыжники едут на лыжах.

 

· Предложите ребенку повторить:

жа-жа, жа-жа — жаба, жало

жо-жо, жо-жо — жёлтый, жжёный

жу-жу, жу-жу — жулик, жук

жи-жи, жи-жи — жилка, жир

жа-жа, жа-жа — вожак, кинжал

жо-жо, жо-жо — лужок, кружок

жу-жу, жу-жу — вожу, дружу

жи-жи, жи-жи — ножи, ужи

жа-жа-жа, жа-жа-жа — жадные, жаркие

жо-жо-жо, жо-жо-жо — жёлтые, жжёные

жу-жу-жу, жу-жу-жу — жулики, жуткие

жи-жи-жи, жи-жи-жи — жимолость, жидкость

жа-жа-жа, жа-жа-жа — убежать, полежать

жо-жо-жо, жо-жо-жо — бережок, утюжок

жу-жу-жу, жу-жу-жу — покажу, накажу

жи-жи-жи, жи-жи-жи — этажи, гаражи

 

· Предложите ребенку повторить потешки:

жа-жа-жа, жа-жа-жа — увидали мы ежат

жо-жо-жо, жо-жо-жо — нарисуй большой кружок

жу-жу-жу, жу-жу-жу — там жужжит огромный жук

жи-жи-жи, жи-жи-жи — шапка на полу лежит

 

· Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Жужжит над жимолостью

Жук,

Тяжелый на жуке

Кожух.

 

Жатва.

Жарко.

Солнце

Где-то жук кружится.

Быстро-быстро жито жнет

В желтом платье жница.

И. Мазнин

 

— Пылесос, пылесос,

Ты куда суешь свой нос?

— Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!

Я порядок навожу!

А. Масленникова

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Желтый клен, желтый бук,

Желтый в небе солнца круг.

Желтый двор, желтый дом,

Вся земля желта кругом.

Желтизна, желтизна,

Значит, осень — не весна.

В. Нирович

Нарушения произношения звука [ц]

Звук [ц]сам по себе сложен, так как в его артикуляции как бы соединились два звука — [т]и [с].Поэтому ставить звук [ц]можно только тогда, когда ребенок научится правильно произносить звуки [т]и [с].Нарушения произношения звука [ц]разнообразны:

межзубное произнесение— звук [ц]произносится с языком, высунутым между зубами, звучит шепеляво;

призубное произношение— кончик языка прижимается к краям верхних и нижних центральных зубов, образуется смычка, через которую проходит выдыхаемый воздух, поэтому вместо звуков [т]и [с], которые входят в состав [ц],слышится только [т]или [ть](царь — тарь, тярь);

губно-зубное произношение— язык принимает положение, подходящее для артикуляции звука [с],нижняя губа поднимается к верхним зубам, между губой и зубами образуется щель, через которую проходит выдыхаемый воздух, слышится звук, похожий на [ф]и на [с](цапля — фапля);

шипящее произношение— кончик языка оттянут кзади, лежит на дне полости рта, язык напряжен, спинка его выгнута к нёбу, выдыхаемый воздух проходит через щель между спинкой языка и нёбом, слышится звук [шь](цыпки — шипки);

свистящее произношение— язык принимает положение для артикуляции звука [с],кончик языка упирается в нижние зубы, на спинке образуется желобок, по которому через щель проходит струя выдыхаемого воздуха, вместо [ц]слышится [с];

боковое произношение— кончик языка либо прижимается к альвеолам, сам же язык располагается боком, одна сторона его поднимается к верхним коренным зубам, либо воздух проходит как при звуке [л],с обеих сторон языка;

носовое произношение— кончик языка оттянут назад, лежит на дне полости рта, корень приподнят, напряжен, приближается к мягкому нёбу, выдыхаемый воздух проходит в носовую полость, слышится гнусавый [х](цокот — хнокот).

Исправление нарушений произношения звука [ц]

Приступать к исправлению нарушений произношения звука [ц]можно лишь убедившись, что ребенок правильно произносит звуки [т] и [с].

При межзубном произношенииполезны будут артикуляционные упражнения, которые укрепляют язык, развивают точность его движений, как для [с]. Можно предложить ребенку произносить друг за другом звуки [т]и [с], постепенно ускоряя темп ([тс-тс-тс]).

·При призубном произношенииставим [ц]по подражанию, со зрительным, тактильным и слуховым контролем. Можно также произносить та-та-та-та, одновременно с этим черенком ложки слегка сдвигать язык назад. Можно попросить ребенка произносить звук [т-т-т-т],в это время раздвинуть ему губы, как для звука [с],что помогает получить щель вслед за смычкой. Иногда легче предложить ребенку высунуть распластанный язык между зубами, затем сдвинуть язык за зубы.

При губно-зубном произношениииспользуем зрительный контроль, поэтому ребенок должен перед зеркалом освоить правильный уклад звука [ц],понять, что губа не участвует в произношении звука, далее придержать губу, если сразу не удается затормозить ее движения. Звук [ц]произносится перед зеркалом при широкой улыбке, вначале обычно получают [с],а потом и [ц].

При шипящем произношениипрежде всего учим ребенка расслаблять и распластывать язык, выводить его в передний отдел полости рта, затем язык можно установить в межзубное положение, получить межзубный звук [с],а после этого с механической помощью или по подражанию сдвигать язык назад и ставить звук [ц].

При свистящем произношениистараемся укрепить мышцы языка, научить ребенка поднимать и опускать язык, напрягать и расслаблять кончик языка, потом переходим к произношению звуков [тс],повторяемых несколько раз, пока ребенок не почувствует в этом звуке и смычку, и щель, не ощутит разницу в потоке выдыхаемого воздуха: толчок при [т]и длительный поток при [с].

·При носовом произношенииотрабатываем вначале умение выдыхать через рот на различные предметы, дуем при межгубном и межзубном положении языка, переводим артикуляцию вперед и от межзубного или по подражанию, с механической помощью (сдвигая язык кзади в момент произношения звука).

Закрепление (автоматизация) звука [ц]