Тема: СЕМЬЯ

Цели:учить правильно и осознанно употреблять в речи слова, отражающие родственные отношения в семье (сест­ра, брат, сын, дочь, внучка, внук), учить читать и понимать прочитанное, уточнять значения слов, необходимых для обо­значения качеств характера, расширять их запас; учить пи­сать знакомые слова.

Оборудование:фотографии и картинки с изображением членов семьи; книга «Читаю сам», часть 2; таблички со сло­вами, обозначающими качества характера.

План

1. Организационный момент.

2. Составление предложений по картинкам.

3. Чтение текста.

4. Итог занятия.

Ход занятия

1. Педагог: «Доброе утро. Кто дежурный? Я приготови­
ла картинки, раздай их всем детям». Дежурный раздает
картинки: «Яраздал картинки».

2. Педагог: «Посмотрите, что нарисовано на картин­
ках». Дети рассматривают картинки, педагог подходит к де­
тям, уточняет: «Кто это? Что они делают?» Затем дети под­
ходят к наборному полотну, закрепляют свою картинку и го­
ворят, что на ней нарисовано: «Папа читает сыну книгу»;
«Дочка помогает маме»; «Бабушка вяжет внучке шарф»;
«Брат и сестра играют в мяч». Педагог помогает детям офор­
мить ответ, подобрать соответствующую табличку. Дети вме­
сте прочитывают табличку с данной фразой. Если дети не ис­
пользуют слова сын, дочка..., а воспроизводят слова мальчик,
девочка, педагог помогает включить их в ответы.

3. Дети читают текст «Заботливая мама» (стр. 108) и от­
вечают на вопросы: «Кем была Галя? Кем была кукла? Как
мама относилась к дочке?» Педагог помогает детям исполь­
зовать в ответах слова: дочка, заботилась, заботливая. Дети
прочитывают на табличке слово заботливая, уточняют его
значение: заботилась о кукле. Педагог предлагает близкие
по смыслу в данной ситуации слова: добрая, внимательная.

4. Педагог подводит итоги занятия: «Вы говорили. Вы
читали. Вы отвечали на вопросы. Таня, Оля... занимались
хорошо. Идите к тете Наташе».

Занмятме 3

Тема: СЕМЬЯ

Цели:учить детей выразительному чтению, побуждать к запоминанию стихов наизусть; учить составлять предложе­ния из отдельных слов.

Оборудование:картинки, текст стихотворения (на пла­катике), конверты с рассыпным текстом.

План

1. Организационный момент.

2. Чтение текста стихов и беседа.

3. Выразительное чтение стихов детьми.

4. Работа с рассыпным текстом.

 

Приложение

Приложение

 

5. Итог занятия. Ход занятия

1. Педагог: «Поздоровайтесь. Вы готовы к занятиям?
Спросите у меня, что будем делать?» — «Что мы будем
делать?» — «Будем читать. Посмотрите, что это: стихи
или рассказ?»

2. Сначала педагог выразительно читает стихи. Он обра­
щает внимание детей на картинку, подобранную к стихам,
уточняет смысл фразы: мыло пенится в корыте. Возможно
чтение стихов с элементами инсценирования. В процессе
инсценирования уточнить смысл слов и фраз: корыто, мыло
пенится в корыте. Затем дети читают стихи самостоятель­
но. Текст стихотворения:

Я один у мамы сын, нет у мамы дочки.

Как же маме не помочь постирать платочки.

Мыло пенится в корыте, я стираю, посмотрите!

Детям предлагаются вопросы: «Сколько у мамы детей? У мамы есть дочка? Как сын помогает маме? Мама рада? Вы помогаете маме? Что вы делаете дома?» Уточняется значение слова помогать (стирать, убирать дома, гото­вить). Педагог оценивает действия детей: «Вы трудолюби­вые, вы любите работать. Вы помогаете маме. Вы внима­тельные, заботливые. Можно оказать по-другому: вы по­ мощники мамы».

В процессе анализа стихов попросить детей охарактери­зовать мальчика, какой он, подобрать слова, необходимые для его характеристики.

3. Далее дети выразительно читают стихи. Педагог обра­
щает внимание на точки, запятые. Еще раз демонстрирует
выразительное чтение. В заключение сообщает: «Вечером
еще прочитайте стихи, запомните (выучите наизусть).
В субботу прочитаете их мамам».

4. В конвертах у детей таблички с отдельными словами.
Детям необходимо составить предложения и прочитать их:
Сын помогает маме. Сын стирает платочки.

5. В конце занятия педагог предлагает детям: «Спросите
у меня, как вы занимались». — «Тетя Таня, как мы зани­
мались?» — «Вова, Наташа, Юля очень хорошо читали сти­
хи, отвечали на вопросы. Коля шалил, мешал ребятам».