Вид курсовой работы определяется обучающимися в соответствии с Положением о курсовой работе обучающихся..

4.2. Темы курсовой работы:

1. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении.

2. Взаимосвязь темперамента, характера и способностей.

1. Возникновение и развитие группы.

4. Воля как процесс сознательного регулирования поведения.

5. Волевые качества личности и их развитие.

6. Диагностика и прогнозирование способности к обучению.

1. Динамика совместной деятельности в младшем школьном возрасте.
2. Динамика ведущего вида деятельности в дошкольном и младшем школьном возрасте

9. Игра - ведущая деятельность дошкольника.

10. Коррекция поведения учащихся подросткового возраста.

1. Кризисы развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

12. Личность как субъект общественных отношений.

13. Механизмы психологической защиты и их роль в развитии личности.

1. Мотивация и стимулирование одаренных школьников в саморазвитии.

15. Младший школьник и младший подросток: сравнительная психологическая характеристика.

16. Младший и старший подросток: сравнительная психологическая характеристика.

17. Мотивы учебной деятельности и поведения младшего школьника.

18. Направленность в структуре личности.

1. Особенности влияния сюжетно-ролевой игры на детское развитие.
2. Особенности эмоциональных реакций младших школьников.
3. Особенности проявления эстетической одаренности у детей в процессе рисования.

22. Особенности оценки и самооценки в младшем школьном возрасте.

23. Мотивы учебной деятельности и поведения младшего школьника.

24. Особенности представлений о «Я» в подростковом возрасте.

25. Особенности оценки и самооценки в младшем школьном возрасте.

26. Особенности взаимоотношений младших школьников коллективе.

27. Особенности представлений о «Я» в подростковом возрасте.

1. Применение диагностических задач творческого характера для поиска и поддержки одаренных учащихся.
2. Психологический анализ профессиональных интересов старших школьников.

30. Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников.

31. Психологические причины отклоняющегося поведения «трудных» подростков и пути коррекций их личности.

32. Психологические проблемы общения в подростковом возрасте.

33. Психологические особенности ценностных ориентации в подростковом возрасте.

1. Пути стимулирования творческой деятельности одаренных учащихся.
2. Педагогическое управление процессом развития одаренных учащихся.
3. Повышение творческой активности учащихся средствами цветовых решений в рисовании.

37. Психологическая структура личности и диагностика ее развития.

38. Принципы и методы изучения характера.

39. Проблема личности в гуманистической психологии.

40. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

41. Психологическая готовность младшего школьника обучению в средней школе.

42. Психологические особенности формирования понятий младших школьников по различным учебным предметам.

43. Развитие и формирование способностей школьников.

1. Реализация проблемного обучения в целях активизации творческих потенций одаренных учащихся.
2. Средства развития творческой деятельности школьника.
3. Сознание как высшая форма развития психики.
4. Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними.
5. Социально-педагогические проекты поиска и поддержки одаренных школьников в истории развития образования в нашей стране, в Республике Башкортостан и зарубежных странах.
6. Социально-педагогические причины отклоняющегося поведения подростков.

50. Соотношение способностей и успешности обучения.

51. Способности в структуре личности.

52. Теории личности.

53. Типологический подход в исследовании личности.

54. Учебная деятельность как фактор психического развития школьников.

1. Формирование характера школьника в учебно-воспитательном процессе.
2. Формирование самосознания и самооценки, чувства компетентности у младших школьников.
3. Формирование направленности личности школьника.

58. Формирование умственных действий у младших школьников в процессе обучения.

59. Формирование мотивов учения у младшего школьника.

1. Формы и методы работы с одаренными детьми.