Тема № 8. Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности.

Главные составляющие готовности учителя общеобразовательной школы к коррекционно-педагогической работе. Мотивационная готовность к педагогической деятельности. Когнитивный компонент готовности к педагогической деятельности. Операционально-практический, или процессуальный, компонент готовности к педагогической деятельности. Эмоционально-волевой компонент готовности.

Мастерство учителя в коррекционной деятельности. Педагогические функции, педагогические способности.

Тема № 9. Современные системы социальных институтов специализированной помощи “исключительным детям”.

Политика государства в области социальной защиты детей с отклонениями в развитии. Мировые стандарты в области социальной защиты детей с отклонениями в развитии: международные договоры, резолюции общественных организаций и т.п.

Комплексная программа по социально-психологической поддержке, обучению и воспитанию детей с недостатками умственного и физического развития.

Медико-социальная служба. Социально-бытовая служба. Социальная служба. Декларация прав и свобод человека и гражданина о правах и свободах лиц с отклонениями в развитии.

Консультативно-диагностическая система. Роль психолого-медико-педагогической консультации в профилактике и коррекции нарушений развития. Основные документы, регламентирующие деятельность психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК). Состав, организация работы и документация ПМПК. Формы и методы изучения детей с нарушениями развития в детских дошкольных учреждениях и начальной школе.

Подготовка и оформление документов (характеристика, письменные работы, рисунки и т.п.) учащихся для ПМПК. Формы и методы обследования детей в ПМПК. Изучение документации и продуктов деятельности детей. Клиническое, психолого-педагогическое изучение ребенка. Диагностическое заключение ПМПК о состоянии развития ребенка. Работа с родителями.

Коррекционно-педагогическая система. Психологическая и реабилитационная система.

III. ВЫПИСКА ИЗ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА