Этапы проведения игры. На первом этапе игры («Подготовка к службе») взрос­лый вместе с ребенком определяют пространственные признаки на таких реальных предметах

На первом этапе игры («Подготовка к службе») взрос­лый вместе с ребенком определяют пространственные признаки на таких реальных предметах, как шкаф, окно и др. (верх, низ,

 

правая и левая стороны, соответствующие углы), затем определя­ют и обозначают пространственные признаки листа.

Собственно игра начинается на втором этапе («Служба солдата»). Здесь взрослый создает игровую ситуацию, распределя­ет роли, знакомит ребенка с правилами: «Этот лист бумаги будет твоей картой. Я буду офицером, а ты — солдатом. Я буду давать тебе команды, ты должен их выполнять — отмечать на карте на­правление движения. Начнем его с точки в центре листа (отмеча­ется точка). Я командую: «Поставить карандаш в точку». Ты повто­ряешь мою команду: «Есть поставить карандаш в точку» — и вы­полняешь ее. Теперь начнем игру. Две клетки вверх» и т.д. (см. при­мерный набор ходов-«приказов»).

Взрослый предлагает ребенку выполнить пробное задание из двух-трех ходов, во время которых выясняется понимание пра­вил, и в случае необходимости осуществляет коррекцию дей­ствий. Затем даются два-три задания с различным количеством ходов в зависимости от исходного уровня готовности ребенка, который во всех случаях докладывает о выполнении каждого хода.

При затруднениях в выполнении заданий вводится обучающее занятие «Молчаливая карта заговорила» (упражнение «Молчали­вая страница»; см. приложение 2). После этого предлагаются более сложные задания, например выполнение сразу целого ряда хо­дов, когда ребенку необходимо сообщить координаты конечного пункта движения.

На третьем этапе («Присвоение звания») происходит об­мен ролями между взрослым и ребенком. Школьник составляет задания, затем выбирает товарища по игре и в присутствии взрос­лого знакомит его с ее правилами, самостоятельно организует обучение в игровом процессе.

На четвертом этапе («Трудные задания») взрослый обу­чает ребенка умению составлять знаковое письмо. Здесь ребенок уже выполняет письменные команды взрослого-«офицера» (рис. 2), после чего, приняв роль офицера, составляет свое письмо для взрослого -«солдата».

 

7-

2-

- 4!

3-

Рис. 2. Примерное «письмо»-задание: цифра — количество клеток; стрелка — направление хода

Осознание ребенком своего продвижения в игре связано с вве­дением шкалы роста «Линия службы» (рис. 3), на которой ребе-

 

Подготовка	Служба	Присвоение	Трудные
к службе	солдата	звания	задания
Где какая сторона	Знаком­ство с картой мест-	Начало службы	Молча­ливая карта загово-	Слово офице­ра— закон	Школа офицера	Служба офицера	Полевые учения
	ности		рила

Рис. 3. Шкала роста «Линия службы»

нок условным значком (передвигаемая фишка-звездочка) отме­чает освоение каждого этапа.

Смысл игры для ребенка состоит в правильном выполнении команд «офицера» в пределах условно выделенного периода (на­пример, начиная с третьего хода), приобретении умения давать словесный отчет о выполняемых действиях, принятии роли офи­цера, умении управлять игровой ситуацией.