Этапы проведения игры. На первом занятии взрослый вводит ребенка в игровую ситуацию с помощью следующей инструкции:

На первом занятии взрослый вводит ребенка в игровую ситуацию с помощью следующей инструкции:

 

«Мы с тобой пришли на ярмарку. Но прежде чем мы отправим­ся за покупками, давай разберемся, где какой павильон находит­ся. В этом нам поможет карта-схема ярмарки».

Психолог вместе с ребенком определяют пространственные признаки игрового поля (рис. 9; цв. приложение, с. 2). В случае значительных затруднений ребенка рекомендуется провести обу­чающее упражнение «Молчаливая страница» (см. приложение 2).

Затем взрослый и ребенок рассматривают карту ярмарки и об­суждают маршруты к выбранным ими павильонам. Ребенок назы­вает полный маршрут (см. задания «Как пройти к павильону?»).

Освоив различные маршруты ярмарки, ведущий и ребенок на следующем занятии «отправляются за покупками»: взрос­лый называет предполагаемый маршрут движения и просит ре­бенка назвать тот павильон (или отдел), к которому приведет этот маршрут (см. задания «Делаем покупки»). Далее ребенок принима­ет на себя роль ведущего и придумывает задания для взрослого.

Игра сводится к выполнению набора упражнений, поэтому перед взрослым стоит задача создания эмоциональной игровой атмосферы: за правильное выполнение каждого задания ребенку выдается выигрышная фишка соответствующего цвета — в зави­симости от типа задания.

 

ОВОЩИ

ФРУКТЫ

МЕБЕЛЬ

Рис. 9. Игровое поле «Ярмарка»

[школьник] '

 

•