Анализ поведения и деятельности ребенка в игре. 1. Принятие и сохранение игровой задачи.

1. Принятие и сохранение игровой задачи.

2. Сформированность пространственных действий в условном
(на схеме) и умственном плане.

3. Владение схематическим письмом -- умение прочитывать
знаки.

4. Выраженность мотивации достижения — готовность участво­
вать в следующем этапе игры, характер выбора задачи.

Шкала роста «Знания растут» представляет своеобразный «гра­дусник» (рис. 12), на котором ребенок отмечает прохождение каж­дого этапа игры с помощью передвигаемой планки-столбика (двух­цветная тесьма).

3.7. «ВЕСЕЛЫЕ СПОРТСМЕНЫ»

Оборудование и материалы:

1. Четыре малые карты, разделенные на 9 частей; две большие
карты, разделенные на 36 частей. В каждой части карты дано схема­
тическое изображение человечка. Фигурки отличаются друг от дру­
га различным пространственным расположением руК и ног (руки в
стороны, ноги в стороны; руки вверх, ноги в стороны и др.).

2. Четыре карточки, на каждой из которых изображен челове­
чек (мальчик или девочка) в цветной майке (зеленого, красного,
черного, синего цвета). Поза человечка на каждой карточке соот­
носится с тем или иным схематическим изображением фигурки
на картах.

3. Контрольные листы: малые (разделенные на 9 частей) и боль­
шие (разделенные на 36 частей).

' 4. Цветные карандаши: зеленый, красный, черный, синий.

5. Шкала роста «Спортивные успехи», фишка «Я».

Предлагаемая игра используется в программе после освоения ребенком таких игр, как «Солдат—офицер», «Искатель клада», «Умелая портниха», «Ярмарка», в ходе которых он овладевает пространственными отношениями и пространственной лексикой.

Содержание вводной беседы психолога с ребенком:«Наверное, ты любишь играть в разные спортивные игры — с мячом, скакал­кой... Может быть, ты любишь смотреть спортивные соревнова­ния по телевизору? В нашей игре спортсмены тоже будут гото­виться к соревнованиям. Посмотри, какие у нас спортсмены. Это гимнасты. Видишь, здесь девочки и мальчики. Посмотри, чем от­личаются фигурки спортсменов на карточках? Верно, у них раз­ная форма, они по-разному стоят. Можешь показать, как они сто­ят?» Ребенок и психолог встают так же, как стоят спортсмены. При этом психолог обращает внимание ребенка на расположение рук и ног, добиваясь, чтобы ребенок точно повторил позы спорт­сменов.