Задания к игре

А. «Как пройти к павильону?» (синяя фишка)

1. Мы находимся в центре ярмарки. Как нам попасть в павильон
«Фрукты» (любой другой)? — Направо и налево (или соответству­
ющий другой маршрут).

2. Мы находимся у павильона «Фрукты» (у любого другого). Как
нам пройти к павильону «Школьник» (к другому павильону, на­
ходящемуся напротив)? — Прямо.

3. Мы находимся у павильона «Фрукты» (у любого другого). Как
нам пройти к павильону «Мебель» (или «Овощи» — к другому
павильону, пройти к которому нужно через центр ярмарки)?

4. Мы находимся в центре ярмарки. Как нам пройти к отделу,
где продают груши? — Направо, налево, направо.

5. Мы находимся у павильона «Мебель». Как нам пройти в от­
дел, где продают книги. — Прямо, направо, направо, направо.

Б. «Делаем покупки» (красная фишка)

1. Мы находимся в центре ярмарки. Если мы пойдем направо
(налево), а потом еще раз направо (налево), что мы можем там
купить? — Здесь — школьные принадлежности, павильон «Школь­
ник»; в другом случае — соответственно другой павильон.

2. Мы стоим у павильона «Фрукты» (у любого другого). Если мы
пойдем прямо, что мы сможем купить? — Здесь — школьные при­
надлежности в павильоне «Школьник»; в другом случае — соот­
ветственно другой павильон.

3. Мы стоим у павильона «Фрукты» (у любого другого). Если мы
пойдем прямо, повернем направо (налево), в какой павильон мы
попадем? — В центр ярмарки, в павильон попасть нельзя.

4. Мы стоим у павильона «Фрукты» (у любого другого). Если мы
пойдем прямо, повернем направо (налево) и еще раз направо
(налево), что мы там купим? — Здесь — овощи; в другом случае -
соответственно другой павильон.

5. Мы находимся в центре ярмарки. Если мы пойдем направо
(налево), сможем мы что-нибудь купить? — Нет, в павильон не
попадешь.

Психолог предлагает ребенку определить количество заданий, которые ребенок хочет выполнить, выкладывает рядом соответ­ствующее количество фишек определенного цвета. Если ребенок выполняет задание верно, психолог перемещает фишку ближе к ребенку. Если он называет маршрут неправильно, фишка остается у психолога. После выполнения всех заданий подводится итог: сколько фишек получил ребенок, и определяются цели на следу­ющее занятие: сколько заданий хотел бы выполнить ребенок в следующий раз.

3.6. «ЦВЕТНОЙ ГОРОД»

Оборудование и материалы:

1. Игровое поле, представляющее собой карту города с цвето­
вым обозначением четырех микрорайонов (красный, зеленый,
желтый, синий) и маршрутов движения (пунктирная линия).

2. Карточки-задания (маршруты).

3. Выигрышные фишки (номер дома).

4. Фишка «Я».

5. Шкала роста «Знания растут».

Данная игра предполагает наличие у ребенка знания простран­ственных отношений, владение соответствующей лексикой. Она входит в программу развивающих игр, в ходе которых школьник приобретает опыт свободной пространственной ориентировки, выполняемой в умственном плане.

Содержание вводной беседы психолога с ребенком:«Сегодня мы с тобой будем путешествовать по необычному городу — он цвет­ной. Смотри, в нем дома все разноцветные. Дома одного цвета, стоящие рядом, мы будем называть микрорайоном. Ты знаешь, что такое микрорайон? Да, это небольшой район -- место, где находятся рядом несколько домов. Скажи, какие микрорайоны ты видишь на карте нашего «Цветного города»? Да, синий, желтый, красный, зеленый. Ходить из микрорайона в микрорайон можно по дорогам, которые на карте обозначены пунктирными линия­ми, пересечения линий — это перекрестки. Итак, отправляемся в путешествие».