Средний этап
Задачи урока: 1. Учить вести беседу по теме «...».
2. Провести работу над текстом «А» с целевой установкой на полное извлечение информации и над текстом «Б» с использованием справочного аппарата учебника с общим охватом содержания прочитанного.
| Этап урока
| Задания, стимулирующие деятельность учеников
| Учебный
материал
| Время
| Примечание
| | Начало
урока
| Речевая зарядка.
Вчера ко мне прилетел родственник из города N. Он любит летать самолетом. Я не люблю. Я предпочитаю ездить поездом или на машине. А вы? Кто из вас летал на самолете? Понравилось? Кто путешествовал на машине (на поезде)? Сообщение задач урока
| Слова и выражения, нужные для беседы по теме
«Путешествие»
| 3 — 4
мин
| Включить слова, означающие средства
передвижения
| | Центральная
Часть урока
| I
1. Ответьте на вопросы (по
видам путешествия).
2. Назовите», какой способ путешествия вы любите и по-
чему.
3. Пропутешествуйте от места,
где живете, до места, выбранного вами
| Упр. №...
Лексико-грам.
материал для
выполнения
задания.
Географическая карта (открытки).
Вербальные
опоры для вы-
ражения цели
поездки, отноше-ния к ней
и т. п.
(Возможен образец высказывания учителя по карте.)
| 20 мин
| Фрагмент дом.
задания. Работа выполня-
ется в коллект.
формах.
Создается ат-
мосфера обще-
ния: каждый
называет место, способ, цель
путешествия,
которое ему
желательно
| |
| II
1. Выполните упражнение,
предваряющее текст.
2. Докажите, что....
3. Опровергните на основе
текста, что....
4. Вычлените время и место
действия.
5. Покажите, что... поступил
правильно/неправильно.
6. Переведите абзац, в котором говорится о....
7. Процитируйте из текста
место, относящееся к иллюстрации.
|
Текст А.
Упр. №...
| 12 мин
| Текст прочитан дома и вполнены послетекстовые задания. Идет контроль домашнего задания и интенсивная переработка содержания
| |
| 1. Прочитайте заголовок, просмотрите текст и предположите, о чем он.
2. Выделите главное, прочитав
текст.
3. Скажите, что вы узнали из
текста, понравился ли он
вам
| Текст Б.
Вербальные
опоры.
Я полагаю, что
текст о....
Главная мысль
заключается в…
| 8 мин
| Учащиеся чи-
тают текст Б
в классе про
себя. Обраща-
ется внимание
на интер. слова и слова дериваты
| | Завершение
урока
| Подведение итогов: куда и как
мы ездили? Какие тексты мы
читали?
Что вам понравилось?
Запишите задание на дом:
написать письмо другу о про-
деланном тобой путешествии
сегодня
| Вербальные
опоры для написания письма, см. с....
| 2-3
мин
| Учащимся выставляются
оценки
|
Старший этап
Задачи урока: 1. Прочитать текст... (Для сжатия текста рекомендуется брать научно-популярный или публицистический текст.)
2. Обсудить главную идею текста.
| Этап
урока
| Задания, стимулирующие
деятельность учеников
| Учебный
материал
| Время
| Примечание
| | Начало
урока
| Речевая зарядка.
Поговорим о праздниках в на-
шей стране. Мой любимый'
праздник День Победы. Это
веселый и печальный празд-
ник. Как вы думаете почему?
А какой ваш любимый празд-
ник? Почему?
Сегодня вы узнаете о празд-
никах, которые отмечаются в
США
| Слова и выра-
жения, связан-
ные с красны-
ми датами ка-
лендаря (4—
7-й кл.)
| 5 мин
| Речевая заряд-
ка заканчива-
ется сообще-
нием задач
урока
| | Цент-
ральная
часть
урока
| I
1. Прочитайте текст и назовите
праздники, которые отмеча-
ются в США.
2. Охарактеризуйте одним
предложением каждый из этих праздников.
|
Текст «...».
Вербальные
опоры.
Название
праздников.
|
10 мин
10 мин
|
Текст читают
про себя.
Опоры даются,
исходя из уровня языковой
подготовки и
самого текста.
Опора может
представлять
собой струк-
турный каркас.
| |
| 3. Напишите реферат текста
(5—7 предложений)
| ...связан с;
...посвящен;
во время праздника...
| 15 мин
|
| |
| II
Обсудите главную идею текста
|
|
6 мин
|
Используются
коллективные
формы работы
| | Завершение
урока
| Запишите дом. задание: подго-
товить сообщение в кружке на
тему: «Что я знаю о праздниках в США».
Отгадайте, о каком празднике
идет речь
|
| 4 мин
|
Одни описывают праздник.
другие — отгадывают
|
Мы полагаем, что такого рода план, форма которого нами не абсолютизируется, может направлять деятельность учителя и через нее — деятельность учащихся.
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
|
Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
|
|
